Анализ исследований проблеме социальной адаптации личности

   В.Г. Березин (2002) считает, что адаптация - процесс установления оптимального соответствия личности и окружающей среды в ходе осуществления свойственной человеку деятельности. Этот процесс  позволяет индивидууму удовлетворять  актуальные потребности и реализовывать  связанные с ними значимые цели (при  сохранении психического и физического  здоровья), обеспечивает в то же время  соответствие психической деятельности человека, его поведения требованиям  среды. С точки зрения исследователя, психическая адаптация играет значимую роль в поддержании адекватных соотношений  в системе «индивидум-среда». В.Г. Березин выделяет следующие уровни психической адаптации, как:

   – индивидуально-психологический уровень, включающий в себя личностные и типологические особенности человека, его актуальные состояния (мотивация, способности, уровень  развития самосознания, самоконтроль, самооценка, саморегуляция, темперамент, особенности эмоциональной и интеллектуальной сферы и т.д.). На этом уровне осуществляется поддержание психического равновесия, сохранение психического здоровья;

   – социально-психологический уровень, включающий в себя особенности микросоциального взаимодействия. На этом уровне осуществляется формирование адекватного межличностного взаимодействия, учет экспектации окружения, достижение социально-значимых целей, выделяются следующие основные типы адаптационного процесса: первый тип, характеризующийся активным воздействием на социальную среду, и второй тип, характеризующийся пассивным приспособлением (конформистским принятием целей и ориентацией группы). Эти типы адаптационного процесса формируются в зависимости от структуры потребностей и мотивов индивида и выявляются в процессе группового и межличностного взаимодействия (В.Г. Березин, 2002).

   Л.И. Божович указывает на зависимость характера адаптации от стадии онтогенеза. На ранних этапах психические особенности и качества возникают путем приспособления ребенка к требованиям окружающей среды. Возникнув, таким образом, они затем приобретают самостоятельное значение и в порядке обратного влияния начинают определять последующее развитие человека. Ученый отмечает, что ребенок не просто приспосабливается к наличной ситуации. На основе сформировавшихся ранее качеств личности ребенок особым образом преломляет воздействие среды и (сознательно или несознательно) занимает по отношению к ней определенную внутреннюю позицию. В процессе формирования сознательной регуляции поведения осознанные цели все в большей мере контролируют и направляют аккомодационную и ассимиляционную активность развивающегося субъекта. На достаточно высоком уровне развития эта активность находит выражение в том, что субъект из существа, усваивающего накопленный человечеством социальный опыт, превращается в творца этого опыта (Л.И. Божович, 1995).

   А.А. Налчаджян исследовал процесс адаптации и адаптированность, то есть результат самой адаптации, на уровне личностных механизмов, которые обеспечивают адаптацию личности к определенным социальным ситуациям. Ученый развил теорию об адаптивных комплексах, с помощью которых протекают адаптивные процессы личности в сложных проблемных ситуациях. По мнению автора, адаптивные комплексы, вновь и вновь используясь в сходных социальных ситуациях, закрепляются в структуре личности и становятся подструктурами ее характера (А.А. Налчаджян, 1988).

   А.А. Налчаджян выделяет следующие разновидности адаптивных комплексов:

   – незащитные адаптивные комплексы, используемые в нефрустрирующих проблемных ситуациях;

   – защитные адаптивные комплексы, являющиеся сочетаниями только защитных механизмов;

   – смешанные комплексы, состоящие  из защитных и незащитных механизмов.

   А.А. Налчаджян предложил общую классификацию разновидностей социально-психической адаптации личности: нормальная, девиантная, патологическая. Охарактеризуем классификационные признаки видов социально-психологической адаптации.

   Нормальная  адаптация представляет адаптивный процесс личности, который приводит к ее устойчивой адаптированности в типичных проблемных ситуациях без патологических изменений ее структуры и, одновременно, без изменений норм той социальной группы, в которой протекает активность личности. Нормальная социально-психическая адаптация личности представляется двумя видами: защитная и незащитная (и как разновидность - смешанная или средняя).

   Девиантная адаптация характеризуется удовлетворением потребности личности в данной группе или социальной среде, в то время как ожидания остальных участников социального процесса не оправдываются таким поведением.

   Девиантная адаптация имеет два подвида: неконформистская адаптация (преодоление личностью внутригрупповой проблемной ситуации необычными способами и путями) и новаторская (инновативная, творческая) адаптация (деятельность или роль, в ходе которой личность создает новые ценности, осуществляет нововведения в различные области культуры).

   Патологическая  адаптация представляет собой активность личности в социальных ситуациях, которая  осуществляется с помощью патологических механизмов и форм поведения, приводящих к образованию патологических комплексов характера, входящая в состав невротических  и психотических синдромов.

   А.А. Налчаджян в своей теории социально-психической адаптации выделяет как имеющие особую важность следующие виды адаптации:

   – путем преобразования;

   – путем преобразования и практического  устранения проблемной ситуации;

   – с сохранением ситуации.

   В первом случае личность претерпевает в основном небольшие положительные  изменения. Во втором - личность претерпевает глубокие изменения, которые не способствует ее самоактуализации и самосовершенствованию (А.А. Налчаджян, 1988).

   А.А. Налчаджян рассмотрел адаптацию личности в контексте социальных процессов, предложил классификацию социально-психической адаптированности личности и выделил уровни адаптации, чем наиболее полно отразил эти процессы.

   А.В. Петровский (1990) выделяет три фазы развития личности при вхождении ее в относительно стабильную социальную сферу:

   – адаптация;

   – индивидуализация;

   – интеграция.

   В ходе адаптации человек осваивает  действующие в группе нормы, усваивает  приемы и средства деятельности, которыми владеют все члены группы. Субъект  не может осуществить потребность  проявить себя как личность, пока он не освоил действующие в группе нормы  и ценности, не овладел приемами и средствами деятельности. Эффективная  адаптация достигается индивидом  за счет субъективно переживаемых утрат  некоторых своих индивидуальных отличий, иллюзии «растворения в  массе».

   Процесс индивидуализации порождается обостряющимися противоречиями между результатами первой фазы «быть как все» и стремлением  к максимальной персонализации. Индивид вынужден искать способы для достижения своей цели, то есть персонализации, мобилизовать для этого все внутренние ресурсы.

   Третья  фаза - интеграция - характеризуется  противоречием между стремлением  субъекта и его способностью быть идеально представленным в других, а также потребностью группы принять  его индивидуальные качества, соответствующие  групповым ценностям. В процессе интеграции происходит формирование новообразований  личности, которые отвечают потребностям группового развития и потребности  индивида осуществлять значимый вклад  в жизнь группы. Об интеграции можно  говорить и в том случае, когда  не столько индивид приводит в  соответствие свою потребность в  персонализации потребностям общности, сколько общность трансформирует свои потребности в соответствии с потребностями индивида, который в этом случае занимает позицию лидера.

   Для формирования устойчивой структуры  личности необходимо многократное воспроизведение  успешной или неуспешной адаптации, индивидуализации и интеграции, что  и происходит на протяжении жизни  человека, так как он входит не в  одну, а во многие группы.

   Закономерности, открытые и изученные А.В. Петровским, могут рассматриваться как характерные  не только для периодов детства и  ранней юности, но и для последующего возрастного развития и могут  стать основой для периодизации всего развития личности.

   С точки зрения развития личности интерес  представляют работы В.А. Петровского, который ввел понятие неадаптивности. Это понятие теряет свойственный ему смысл болезненных отклонений от «нормы» и рассматривается как феномен роста и развития возможностей человека. Возникает неадаптивная активность субъекта, которая образует ядро развивающейся личности (В.А. Петровский, 1992,1996).

   При анализе категорий «адаптивность-неадаптивность» раскрываются тенденции функционирования целеустремленной системы, определяющиеся соответствием-несоответствием между ее целями и достигаемыми результатами в процессе деятельности.

   Адаптивность - это согласование целей и результатов  функционирования целеустремленной системы.

   Неадаптивность - противоречие между целью и результатом активности индивида: намерение не совпадает с деянием, замысел - с воплощением и т.д. Это противоречие - источник существования и развития индивида. В.А. Петровский рассматривает неадаптивность как принцип динамической организации личности.

   В неофрейдистском направлении адаптация рассматривается в контексте социальной активности личности. Современные психоаналитики широко используют введенные еще 3. Фрейдом понятия «аллопластических» и «аутопластических» изменений и, соответственно, различают две разновидности психологической адаптации:

   1. Аллопластическая адаптация достигается  теми изменениями во внешнем  мире, которые человек совершает  для приведения его в соответствие  со своими потребностями.

   2. Аутопластическая адаптация обеспечивается изменениями личности (ее структуры, умений, навыков и т.п.), с помощью которых она приспосабливается к среде (3. Фрейд, 1992).

   Среди работ психоаналитического направления  следует выделить концептуальный подход Э. Эриксона, выдвинувшего положение о взаимном непрерывном приспособлении индивида и общества. Процесс адаптации в его концепции описывается формулой: противоречие - тревога - защитные реакции индивида и среды - гармоническое равновесие или конфликт. Э. Эриксон рассматривает конфликт в качестве одного из возможных исходов взаимодействия индивида и среды в том случае, когда защитные реакции организма и «уступки» среды оказываются недостаточными для восстановления нарушенного равновесия (Е. Erikson, 1968).

   Н.И. Сарджвеладзе, изучая личность и ее взаимодействие с социальной средой, выделяет динамические стороны системы «личность-социум», которые представляет в трех ипостасях: модальность, источник и способ взаимодействия (Н.И. Сарджвеладзе, 1989).

   По  мнению ученого, модальность взаимодействия определяется ответом на вопрос «что?»  и имеет отношение к задаче, которая возникает перед субъектом  в процессе жизнедеятельности. Модальность  взаимодействия включает в себя две  противоположности - адаптацию и  преобразование.

   Преобразовательная  деятельность человека распространяется на межчеловеческие отношения. Возможные  варианты социального и внутриличностного взаимодействия по параметру модальной жизнедеятельности отражаются в 4-х динамических тенденциях:

   – адаптация к среде;

   – самоадаптация;

   – преобразование среды;

   – самопреобразование.

   Адаптация к социальному окружению зависит  не только от того, как человек определяет ситуацию, а также от эмоциональных состоянии, связанных с адаптированностью. Эти состояния регулируют его поведение и систему межличностных отношений.

   Важным  вопросом автор считает самоадаптацию, так как происходит формирование социальной и личностной идентичности. Трудности в «делении своей идентичности могут привести к личностным кризисам.

   В.В. Фалилеев, изучая вопросы психологической адаптации человека, приходит к следующим выводам:

   1. Психологическая адаптация человека  происходит благодаря наличию  нервной системы.

   2. Окружающая среда непосредственно  оказывает влияние на эффективность  функционирования нервной системы.

   3. Профилактика стрессов, аффектов, фрустраций - залог эффективности протекания  психологической адаптации человека.

   4. Гармония психических процессов  - залог успешной адаптации  человека.

   В.В. Фалилеев определяет психологическую адаптацию человека как полную, включающую в себя физиологическую, сенсорную, социальную и профессиональную, в основном соединяя существующие точки зрения (В.В. Фалилеев, 1993).

   С психологической точки зрения адаптацию  и поведение, направленное на её осуществление, изучает А.А. Цахаева. Интерес представляет деление адаптации автором на макро- и микроуровень (адаптация к большой и малой группе), на интро- и эктранаправление (адаптация к образу Я и образу окружающего мира), на экзотерическую и эмпирическую составляющие (к будущей деятельности и реальной сиюминутной реализации адаптивного потенциала) (А.А. Цахаева, 2000, 2002).