Наука как социальный институт в современном обществе

Вуз не  может заниматься научной деятельностью, как основной, равно, как и не может осуществлять подготовку научных работников в качестве своей основной деятельности. Основной уставной задачей вузов является ведение образовательной деятельности. Следовательно, вузы иным способом должны реализовывать свое участие в научной деятельности.

Обычно для  ведения научной деятельности вузы организуют внутри себя научные подразделения, научно-исследовательские сектора, научные лаборатории или иные структуры.

В силу перечисленных юридических ограничений вузы не могут быть признаваемы в качестве научной организации. Поэтому правовое регулирование научных исследований в вузах, отлично от правового регулирования научных исследований в научных организациях. В частности,  кадровое обеспечение и финансирование научных исследований в вузах осуществляется иначе, чем в научных организациях. 

Можно сказать, что вузовская наука стоит особняком. Здесь объединяются различные направления и организационные формы; государственное финансирование и хоздоговорные научные разработки по заказам заинтересованных организаций; постоянные научные сотрудники в проблемных лабораториях и научно-исследовательских институтах; научная работа сотрудников кафедр в самых различных организационных формах – лаборатории, совместительство, временные научно-исследовательские коллективы.

В вузовских научно-исследовательских структурах работают вместе маститые ученые, аспиранты и студенты. Здесь развиваются фундаментальная наука, прикладные разработки и наукоемкое производство. Это обеспечивает вузовской науке высокую эффективность и необычную гибкость.

Вузовская наука в Беларуси имеет многогранное значение. Во-первых, она является необходимым условием научно-технического прогресса, предпосылкой развития современных наукоемких производств и передовых технологий. Во-вторых, выступает в качестве основы подготовки квалифицированных кадров для всех отраслей народного хозяйства. В-третьих, представляет собой одно из перспективных направлений предпринимательской деятельности. Вузовская наука содействует повышению социальной активности и, кроме того, оказывает непосредственное влияние на состояние общего уровня культуры и образования в обществе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

В рамках данного реферата было рассмотрено понятие «социальный институт», имеющее множество значений.

В общем смысле социальный институт – это система учреждений, в которых определенные люди, получают возможность выполнять определенные общественные функции, направленные на создание материальных и духовных ценностей, удовлетворяющих индивидуальные или групповые потребности.

Из описания видов социальных институтов можно увидеть, что все социальные институты любого общества в различной степени объединены и взаимосвязаны между собой, представляют собой сложную интегрированную систему. Кроме этого, институты оказывают определенное влияние друг на друга. К тому же существует большое разнообразие классификаций социальных институтов, что обусловлено различными критериями деления. Наличие и содержание институтов, а также система социальных регуляторов определяют существующий общественный строй.

Наука как социальный институт включает в себя множество компонентов. Социальный институт науки придаёт устойчивость и определённость общественным отношениям и, более того, ускоряет общественное развитие. Институциональный характер научной деятельности выступает в качестве причины того, что современная наука представляет собой целостно-иерархичную деятельность, она имеет сложные организационные формы, опирается на специальную материальную базу и систему специальных методов. Благодаря социальным институтам люди имеют все основания надеяться не только на то, что их потребности будут удовлетворены, но и на то, что поставленная цель будет достигнута на качественно высоком уровне. А также доказано, что современная научная практика осуществляется только в рамках науки, понимаемой как социальный институт.

В данном реферате были рассмотрены особенности вузовского сектора науки. В вузовских научно-исследовательских структурах работают вместе маститые ученые, аспиранты и студенты. Здесь развиваются фундаментальная наука, прикладные разработки и наукоемкое производство. Это обеспечивает вузовской науке высокую эффективность и необычайную гибкость.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

 

1. Полтавская Е. И. О понятии социальный институт // Социс. – 2009. - №3. –  С. 68.
2. Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии // Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1967. – 247 с.
3. Фролов И.Т., Юдин Б.Г. и др. Введение в философию: учебник для высш. учебных заведений, 2 ч. – М., 1989. 623 с.
4. Лейман И.И. Наука как социальный институт. — Л.: Наука. Ленингр. отд., 1971. – 177 с.
5. Современная социологическая теория: В ее преемственности и изменении / под общ. ред. и предисл. Г. Беккера, А. Боскова. — М.: Изд-во иностр. лит., 1961. – 895 с.
6. Современная западная социология: Словарь / [Сост. Ю.Н.Давыдов (руководитель) и др.]. — М.: Политиздат, 1990. – 432 с.
7. Социологический словарь / Н. Аберкромби, С. Хилл, Б. С.Тернер: Пер. с англ. под ред. С.А.Ерофеева. - Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1997. – 405 с.
8. Кораблева, Г. Б. Социальные институты и социальные организации: особенности взаимодействия // Известия Уральского государственного университета. - 2009. - № 4. - С. 111
9. Кочергин А.Н., Семенов Е.В., Семенова Н.Н. Наука как вид духовного производства. – Новосибирск: Наука, 1981. 136 с.
10. Добров Г.М. Наука о науке. – Киев, 1966. 272 с.
11. Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации. – М., 2001. 428 с.
12. Мирский Э. Наука как социальный институт // Высшее образование в России. – 2004. - №8. – С. 89.
13. Журавлева Е. Ю. Коллективные формы организации научной деятельности в интернете: общее и специфичное. – 2009. - С. 448.
14. Грудзинский А. О. Университет как предпринимательская организация // Социс. – 2003. - № 4. – С. 113.
15. Вопросы философии [Электронный ресурс]: Е.А. Шенцева − Сетевой подход в контексте философского дискурса. URL: http://vphil.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=577&Itemid=44 (Дата обращения 17.03.2014г.)
16. Гусева Л. А. К вопросу об образовании как основному социальному институту // Фундаментальные исследования. – 2009. - № 7. – С. 45.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

АННОТАЦИЯ

 

Наука занимает ключевое значение в жизни современного общества. Посредством научного знания осуществляется неуклонный рост научно-технического облика общества, создаются научные организации, сообщества, коллективы, объединения и другие социальные самоорганизующиеся структуры. Наука как социальный институт являет собой одно из важнейших звеньев в организации и развитии постиндустриальной  формации, обогащая социум научными новациями и другими наукоемкими отраслями человеческой мысли.

Наука является одним из видов социальных институтов, который обладает целостностью и образует свою ментальную среду, при этом не теряет взаимообусловленности и взаимозависимости с другими социальными институтами, вступая в корреляционные и конвергирующие связи. Именно вузовская наука оказывает непосредственное влияние на все сферы человеческой деятельности, так как благодаря качественному высшему образованию индивид способен внести значительный вклад в развитие той или иной социальной системы, апробировав в стенах высшего учебного заведения свои научные изыскания и разработки.