Исследование социально-экономических и политических процессов

 

Исследование социально-экономических  и политических процессов 

 

Контрольная работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2013г

Оглавление

 

Введение…………………………………………………………………………...3

Общенаучные и конкретно-предметные методы исследования социально-экономических  и политических процессов………………………………..…….5

Технология их применения……………………………………………………..10

Заключение ……………………………………………………………………....14

Библиографический список……………………………………………………..15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Основной целью написания  данного реферата является повышение  уровня теоретических знаний, приобретение навыков эффективной работы в  области исследования социально-экономических и политически процессов, изучение общенаучных и конкретно-предметных методов исследования.

В широком смысле под методом  понимается сознательный способ достижения какого-либо результата, реализации определенной деятельности, решения некоторых  научных или практических задач. Выбор, обоснование метода предполагает принятие определенной последовательности действий на основе четко осознаваемого  и контролируемого идеального плана. Разработка и применение метода направлены на рационализацию деятельности и противостоят различным нерефлексивным формам деятельности и поведения, всякого рода неконтролируемым автоматизмам, инстинктивным реакциям. Идея метода превратилась в важнейшее  организующее начало научного познания с Нового времени, когда формировались  классические методы научного исследования: индукция и дедукция, наблюдение и  эксперимент и т. д.

Под методом исследования понимается совокупность целенаправленных действий и способов получения нового знания об объекте и предмете, на которые направлен познавательный процесс. К настоящему времени наука  накопила огромный арсенал исследовательских  методов. Поэтому успех исследования в значительной мере зависит от того, насколько правильно выбран метод  или их совокупность.

Методы исследования сильно варьируются в зависимости от предметной области, на которую направлена деятельность. В силу чрезвычайного  разнообразия и дифференциации научных  направлений единая классификация  методов научного познания крайне затруднительна. С учетом этого обстоятельства можно выделить методы исследования в отдельных дисциплинах (например, Монте-Карло, плеяд, группового интервью и т. д.), междисциплинарные методы (например, системно-структурный, статистический) и общенаучные методы (например, классификации и типологии, наблюдения, эксперимента, идеализации, гипотезы и т. д.). При всех различиях методы исследования имеют общую структуру, которая определяется общей логикой исследовательского процесса:

• выявление проблемных ситуаций и собственно проблем, определение  их места в проблемных сферах соответствующих  научных направлений и соотнесение  с комплексом имеющихся знаний;

• определение механизмов, закономерностей и прогнозных характеристик  формирования и развития исследуемой  проблемы;

• выявление возможных  направлений, обоснование и оценка эффективности практического использования  различных средств и ресурсов для разрешения или коррекции  проблемной ситуации на основе полученных в процессе исследования знаний.

Общими этапами для  любого исследования являются обоснование  цели, задач, объекта и предмета исследования, разработка методологии, инструментального  аппарата, методов преобразования полученного  эмпирического материала, его содержательного  анализа и форм практического  использования, методики и организационных  принципов его проведения. Все  методы исследования можно разделить  на две большие группы:

• теоретические: восхождение от абстрактного к конкретному, абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, сравнение, моделирование и др.;

• эмпирические: наблюдение, опрос, экспертные оценки и др.

Если первая группа относится  к разряду общенаучных в силу своей универсальности и возможности  применения в разных направлениях науки  и практики, то область использования  второй – отдельные сектора социальной сферы. При этом методы второй группы не носят универсального характера, формы их реализации существенно зависят от предметной области использования, поэтому они относятся к разряду конкретно-предметных.

 

 

 

 

 

 

Общенаучные и  конкретно-предметные методы исследования социально-экономических и политических процессов

Рассмотрим лишь некоторые  из вышеперечисленных методов.

Метод социальной диалектики – осмысление явлений общественной жизни в системе основных понятий  и категорий диалектики. Можно  выделить внутренние прямые и обратные связи между элементами этих процессов, а также внешние связи с  другими общественными процессами.

Системный подход к переменным уровня развития национальной экономики  обнаруживает серьезные противоречия в критериях. Наиболее часто в  качестве критериев называют либо повышение  органического строения капитала, либо рост доли обрабатывающей промышленности, либо ускоренные темпы роста третичного сектора, производящего предметы роскоши, чему способствует технология, высвобождающая все больше ресурсов. Это отражает всеобщий, вневременной и внестадиальный, количественный показатель уровня развития. Повышение органического строения капитала и рост доли обрабатывающей промышленности может служить одним из показателей уровня развития на его индустриальной стадии; ускорение темпов роста третичного сектора также не является универсальным показателем уровня развития и присуще определенной стадии развития. Увлечение экономистов количественными показателями и анализом устойчивых, статичных состояний ограничивает возможности более глубокого исследования социально-экономических процессов.

Целостная система — это  объединение элементов (систем низших рангов), обладающих способностью вступать в устойчивое взаимодействие, при котором образуются новые структуры (целостные системы), характеризующиеся стремлением к самосохрнению по содержанию и к самоповторению по форме. Система, приобретающая свойства самосохранения, становится не только устойчивой, но, что более важно, и развивающейся (приобретает способность к эволюции).

Развитие есть качественное изменение структуры и функционирования системы, отражающееся на всех без исключения сторонах жизни не только экономики, но и каждого индивида и общества в целом. Поэтому принципиальным для методологии системного подхода является то, что адекватно отражать уровень развития может лишь качественный показатель, указывающий, насколько экономика выполняет свои функции, главная из которых — удовлетворение материальных, социальных и, духовных потребностей населения, создание условий для расширенного воспроизводства и развития человека, проявления его сущностных сил.

Метод классификации является одним из базовых в науке. Вообще принято считать, что наука как  специфическая познавательная деятельность началась именно с этого процесса. Классификация – это разделение исследуемых явлений и характеризующих  их понятий на определенные части (классы), позволяющие отразить специфику  этих явлений (общие и характерные  свойства, формы проявления, связи  и т. п.) и на этой основе понять их сущность. Классификация бывает двух видов: деление общего и разделение целого. Первый основывается на группировке  некоторой совокупности явлений, имеющих  общие черты в соответствии с  каким-то критерием. Например, структуру  любого социального образования  можно представить и изучать  как совокупность отдельных возрастных, образовательных, половых и других групп. Во втором виде классификации  главным критерием является принадлежность к части целого. Например, состав членов Государственной думы можно  выразить в виде принадлежности их к различным политическим фракциям, которые в своей совокупности образуют целостный феномен –  Государственную думу.

Метод восхождения от абстрактного к конкретному предполагает установление логической связи между абстрактным представлением объектно-предметной области исследования и ее конкретным воплощением на реальном объекте. Любая научная абстракция, выраженная в форме того или иного понятия, более глубоко отражает свойства изучаемого явления или процесса, чем эмпирические представления о них, ибо выражает необходимые и существенные их свойства, отделяя их от случайного и несущественного. Следовательно, происходит более глубокое познание содержания и сущности того или иного явления и процесса. Совершаются такие операции, как анализ и синтез, соответствующие индуктивные и дедуктивные умозаключения, аналогия, построение мысленных моделей. В результате абстрактные понятия, выстраиваясь в определенную систему, способствуют появлению целостного знания об изучаемом явлении или процессе, отражающего внутренние связи и взаимодействия составляющих элементов.

Метод абстрагирования основывается на мысленном отвлечении исследователя  от несущественных с точки зрения цели исследования деталей, особенностей и характеристик изучаемого объекта  и включении в рассмотрение только наиболее важных, значимых его сторон.

Методы анализа и синтеза  заключаются в предварительном  выявлении структуры изучаемого объекта и исследовании каждого  элемента этой структуры в отдельности (анализ) с последующим объединением полученного знания в единое целое (синтез). Оба процесса являются обязательными  этапами исследовательской работы, поэтому термин «анализ» часто используется как синоним всякого научного исследования вообще.

Методы индукции и дедукции предполагают получение знания об объекте  путем логических умозаключений: от частного к общему (индукция) и/или  от общего к частному (дедукция). Оба  метода используются, как правило, совместно  и в сочетании с другими  методами (например, анализа и синтеза).

Метод сравнения основан  на сопоставлении интересующих исследователя  свойств и характеристик изучаемого объекта с аналогичными свойствами и характеристиками эталона, типичного  образца или какого-то другого  объекта (например, стратегического  конкурента) с целью выявления  отличий.

Метод моделирования (в социальных науках) представляет собой исследование реальных социальных явлений и процессов (оригиналов) на основе разработки и  изучения их моделей. Моделирование  является базовым методом научного исследования, поскольку до начала изучения любого явления или процесса у субъекта познания всегда имеется  определенный образ, представление  об этом явлении. С помощью этого  метода ученый моделирует реальность, абстрагируясь от второстепенных, но сохраняя важные, по его мнению, для понимания сущности исследуемого явления факторы. Метод моделирования используется тогда, когда непосредственное исследование объекта по каким-либо причинам затруднено или невозможно или когда это нецелесообразно.

Модель – это копия  реального объекта, мысленный или  материально-условный (знаковый, схематический  и т. п.) образ, аналог какого-либо объекта  или явления, процесса, фрагмента  социальной реальности – «оригинала»  данной модели. Этот аналог служит для воспроизводства в символической форме основных, существенных (критериальных) характеристик «оригинала» и используется в качестве «заместителя», «представителя» при его изучении. Познавательные возможности любой модели решающим образом зависят от уровня воспроизведения (подобия) и состава критериальных характеристик в модели соответствующих характеристик объекта исследования (оригинала): чем выше этот уровень и чем полнее выбранные характеристики отражают сущностную сторону объекта, тем большие возможности для получения нового знания заложены в модели. Уровень воспроизведения и его масштабы определяются самим исследователем и учитываются при анализе результатов работы с моделью. Легко понять, что качество модели предопределяется качеством априорного знания об объекте исследования: воспроизвести на приемлемом уровне и сделать обоснованным выбор критериев, которые закладываются в модель, можно лишь в том случае, если имеется достаточная предварительная информация о моделируемом объекте. Поэтому наличие оптимально полной информации об объекте – необходимое условие высокого качества его модели.

Наблюдение – направленное, систематическое, непосредственное визуальное и слуховое восприятие и регистрация  значимых с точки зрения целей  исследования явлений (ситуаций, процессов), подвергающихся контролю и проверке. Главное достоинство наблюдения – отсутствие опосредующих звеньев  между исследователем и объектом наблюдения, а также возможность  оперативного восприятия изучаемых  явлений и процессов в конкретном контексте окружающей обстановки, что  помогает более полно и достоверно интерпретировать их смысл. Такая информация недоступна для получения другими  методами. Преимуществом метода наблюдения является также то, что он позволяет  преодолевать препятствие, возникающее  иногда при методе опроса, – языковой барьер. Преимущества непосредственного  наблюдения:

• позволяет фиксировать  особенности поведения людей  не по их воспоминаниям и интерпретациям, а в момент их проявления;

• дает возможность получать сведения независимо как от умения респондента описать словами  свое поведение, так и от его желания  что-либо говорить о своем поведении. Широкое распространение в исследованиях  социальных процессов имеет метод  экспертных оценок, экспертизы. Это  объясняется чрезвычайной сложностью социального мира, где человеческий фактор, играя решающую роль во всех процессах и явлениях, остается недоступным  для прямых количественных измерений  и, как правило, выходит за рамки  писаных (законодательных) и неписаных (этических) норм поведения.

Метод сравнительного анализа. Суть его относительно проста: сопоставление  отдельных социальных явлений и  процессов с целью обнаружения  их сходства и различий.  На основе выявленного сходства делается предположительный или достаточно обоснованный вывод, например о социальной однородности, об аналогичном содержании, общей направленности их развития и т.д. А выявленные различия наоборот указывают на специфику или уникальность рассматриваемого явления или процесса.

Основное значение сравнительно анализа -  получение новой информации не только о свойствах сравниваемых явлений и процессов, но и о прямых и косвенных взаимосвязях и, возможно об общих тенденциях их функционирования и развития.

Экспертные методы используются в исследовании социально-экономических  и политических процессов в случаях  нехватки достоверной статистической информации об исследуемом явлении. Чаще всего используют форму экспертных опросов – форму устной беседы или письменного опроса.