Значение музыки в воспитании детей

Дошкольный возраст является наиболее благоприятным для реализации индивидуальных творческих проявлений в музыкальной деятельности. Большое значение имеет то окружение, в котором растет ребенок, особенно в первые годы жизни.

Особая роль в учебно-воспитательном процессе принадлежит семье, которая имеет решающее значение в формировании личности ребенка. Отсутствие полноценных музыкальных впечатлений в детстве с трудом выполнимо впоследствии. Важно, чтобы уже в первые годы жизни рядом с ребенком оказался взрослый, который смог бы раскрыть перед ним красоту музыки, дать возможность ее прочувствовать. Семья является первой и наиболее значимой ступенькой для вхождения маленького человека в мир музыки. Чем выше музыкальная, социальная культура взрослых членов семьи, тем более адекватно оценивают они эмоциональную сферу своих детей, тем содержательнее становится музыкальное воспитание ребенка.

Музыкальные способности детей проявляются у каждого по-разному. У некоторых уже на первом году жизни ярко выражены - ладовое чувство, музыкально-слуховые представления и чувство ритма, это свидетельствует о музыкальности; у других детей - позже, труднее. Наиболее сложно развиваются музыкально - слуховые представления - способность воспроизводить мелодию голоса, точно ее, интонируя, или подбирать ее по слуху на музыкальном инструменте. Но отсутствие раннего проявления способностей, не является показателем слабости или тем более отсутствие способностей. Раннее проявление музыкальных способностей наблюдается, как правило, именно у детей, получающих достаточно богатые музыкальные впечатления.

В процессе своего развития ребенок усваивает не только содержание культурного опыта, но и приемы, формы культурного поведения, культурные способы мышления.

Музыкальное искусство играет огромную роль в процессе воспитания духовности, культуры, чувств, развитие эмоциональной и познавательной сторон личности человека.

Только развивая эмоции, интересы, вкус ребенка, можно приобщить его к музыкальной культуре, заложить ее основы. Дошкольный возраст чрезвычайно важен для дальнейшего овладения музыкальной культурой.

-9-

 

Если в процессе музыкальной деятельности будет сформировано музыкально-эстетическое сознание, это не пройдет бесследно для последующего развития человека, его общего духовного становления.

Музыкальные занятия являются важным этапом музыкального воспитания детей. В результате ребенок приобретает самый большой, в сравнении с другими видами деятельности, объем музыкальных впечатлений; развивается музыкальное восприятие - мышление. Для полноценной реализации музыкально-педагогической  программы необходимо проведение праздников, досугов, развлечений музыкального направления.

 Знакомство ребенка  в дошкольном учреждении с  многообразной музыкой - классической, народной, разных стилей и эпох, созданной композиторами специально  для детей, развивает у дошкольника  интерес и любовь к музыке, и как результат создает предпосылки  для дальнейшего формирования  основ музыкальной культуры и  успешного развития музыкальных  способностей.

Важным определяющим фактором образовательной среды является педагог. От уровня и качества его подготовки во многом зависит успех образовательного процесса, в особенности для детей дошкольного возраста. В связи с этим современному педагогу, воспитателю необходимо понимать язык музыкального искусства, уметь раскрыть красоту музыки и ее своеобразие детям, пробуждая их самостоятельность и активность в разных видах музыкальной деятельности.

Существенным показателем развития учебно-воспитательного процесса является возникновение новых, прогрессивных идей и тенденций совершенствования: содержания, форм, средств и методов обучения, на основе которых возникают новые теоретические положения, дающие обоснование и направление для оптимальных педагогических действий.

Актуальным и значимым для современной музыкальной педагогики остается поиск действенных механизмов музыкального воспитания; разработка инновационных авторских методик музыкального образования и воспитания, а также глубокое осмысление состояния музыкального воспитания в России.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-10-

 

Заключение

 

Музыкальная деятельность в раннем возрасте должна быть направлена на накопление музыкальных впечатлений и развитие лишь некоторых навыков. Сознание ребенка в этом процессе еще почти не участвует и проявляется только интуитивной потребностью в музыкальных звуках, удовлетворение которой выражено эмоциональными реакциями. В этот период пока трудно выделить компоненты музыкально-эстетического сознания. Однако именно в этом возрасте, до 3 лет, важно создать условия для восприятия детьми художественно ценных образцов музыкального наследия и посильной музыкальной деятельности.

В основе работы по формированию творческих проявлений у детей раннего возраста мы использовали игру. Музыкальные игры отличаются от других игр тем, что содержание и характер движений определяется музыкой. Они способствуют как музыкальному, так и общему развитию детей, помогают воспринимать и любить музыку, развивают музыкальный слух, музыкальные способности. Значение музыкальной игры (особенно в младших группах) велико еще и потому, что слушание как вид музыкального воспитания и развития музыкальных способностей самостоятельного значения не имеет и, как правило, сопровождается игрой.

При определении комплекса педагогических условий мы учитывали особенности музыкального развития ребенка раннего возраста, а также специфику музыкально-творческих игр детей. Это позволило нам выделить следующие педагогические условия: диагностика музыкального развития детей; использование музыкально-творческих игр на музыкальных занятиях с постепенным усложнением; систематическое планирование музыкальных игр.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-11-

 

Литература.

 

1.Гогоберидзе А.Г. Теория  и методика музыкального воспитания  детей дошкольного возраста / А.Г.Гогоберидзе, В.А.Деркунская. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 320 с.

2. Зоя Осовицкая, Анна Казаринова Музыкальная литература. Первый год обучения . Букинистическое издание , 2009.

3. Тутти: Программа музыкального  воспитания детей дошкольного  возраста.- СПБ.:РЖ «Музыкальная политра», 2012.

4.Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А., Детство с музыкой. Современные педагогические технологии  музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие.- ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2010.

5.А.Н.Зимина.Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста.Учебное пособие//Творческий центр "Сфера",Москва,2010г.

6.Скопинцева О. А."Развитие музыкально-художественного творчества старших дошкольников"/СкопинцеваО.А.-Волгоград 2010г.

7.Тарасова К. В. "Развитие музыкальных способностей в дошкольном Детстве"//"Музыкальный руководитель"2010г.  

8.Тютюнникова Т. Э. "Просто , весело , легко"//Музыкальный руководитель , 2009г.

9.Малахова Л."Музыкальное воспитаниедетей дошкольного возраста."- Ростов-на-Дону:Феникс,2008г.

10.Зацепина М.Б. Развитие ребенка в музыкальной деятельности.М.Творческий центр,2010г