Задачи эстетического воспитания в музыкальной деятельности и их решение

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение

«Детский сад  общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 117»

«Задачи эстетического воспитания в 

музыкальной деятельности

и их решение»

выступление на

педагогическом  совете

музыкального  руководителя

 Решетовой  И.А.

апрель  2013

«Задачи эстетического воспитания в 

музыкальной деятельности и их решение»

Эстетическое  воспитание осуществляется в процессе ознакомления с природой, разными видами искусства и активного включения детей в разные виды художественно – эстетической деятельности. Оно направлено на приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры.  
В разных возрастных группах программа предусматривает:  
- развитие интереса к различным видам искусства (литература, изобразительное и декоративно – прикладное искусство, театр, музыка и т.д.)   

          Расширять представления о творческих профессиях их значении (художник, музыкант, поэт, актёр, композитор и т.д.);  
- формирование художественно – образных представлений, эмоционально – чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости на прекрасное. Обогащение музыкальными впечатлениями, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры;  
- развитие творческих способностей в художественно – речевой и музыкально – художественной деятельности;  
- развитие сенсорных способностей: восприятие, чувства цвета, ритма, композиции, умение элементарно выражать объекты и явления действительности в художественных образах;  
             На музыкальных занятиях дети приобщаются к сюжетным музыкальным играм. Учатся перевоплощаться при восприятии музыки, которая сопровождает игру. Сюжетные музыкальные игры способствуют развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идёт медведь, крадётся кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит важный петушок, клюют зёрнышки цыплята, летают скворушки и т.д.  
На наших фольклорных праздниках и развлечениях дети знакомятся с произведениями народного искусства (потешки, загадки, сказки, песни, хороводы, заклички и т.д., изделия народного, декоративно – прикладного искусства.)  
          Ещё одна из основных задач музыкально – эстетического воспитания:  
- способствовать развитию эмоционально – образного исполнения музыкально – игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки, журчит ручеёк и т.д.) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка весёлый и грустный, хитрая лиса, сердитый волк, робкий мышонок и т.д.) Благодаря таким музыкально – игровым упражнениям дети развивают в себе способность наблюдать, всматриваться, вслушиваться в различные явления природы, замечать их динамику, форму, цвет, развивают эстетическое восприятие, дети учатся созерцать красоту окружающего мира.

Для реализации данных задач  на музыкальных занятиях, развлечениях, праздниках мы используем:  
а) аудиозаписи с шумами, со звуками природы (вой ветра, звуки капели, пение птиц, стук дятла, журчание ручейка, кваканье лягушек, лай собаки, ржание лошади, цокот копыт и т.д.)  
Послушайте, пожалуйста, несколько фрагментов шумов и звуков природы. (а/кассета «Здравствуй, лето!» - пение птиц, шум воды, треск костра и ночные птицы, сверчки и цикады ночью;  
а) кассета «Праздники мамы и папы» - шум моря, капель и журчание ручья; а/кассета «Новый год» - цоканье копыт и ржание лошади, вой ветра;  
б) иллюстрированный материал по всем временам года, репродукции картин знаменитых художников.  
Предлагаю вашему вниманию репродукцию к картинам «Радуга» Н.Дубовской, «Ранняя весна» И.С.Остроухов, «Весна» С.А.Виноградов, «Дворик зима» А.Саврасов и т.д. (из журналов «Музыкальный руководитель»)  
в) малые скульптурные формы, мягкие игрушки, театральные куклы на примере музыкальной игры «Что в корзиночке моей?» (материал взят из сборника «Музыкальный руководитель» N 4/2006 год. Стр. 37)  
г) использование музыкальных инструментов, иллюстрирующих звуки природы, голоса птиц, животных, насекомых.  
Предлагаю вам озвучить музыкальными инструментами следующее стихотворение:  
«Что за волшебная Весна!  
Откуда в ней так много силы?  
Едва очнувшись ото сна,  
Она природу пробудила.  
Волшебной палочкой взмахнув, (свистулька)  
Она сугробы растопила. *И сразу же, не отдохнув,  
Ручьям дорогу проложила (металлофон)  
Потом, как будто дирижёр,  
Она учила петь капели (треугольник, колокольчики)  
И их весёлый, звонкий хор  
Поёт которую неделю.  
И солнцу жарче греть велела,  
Дала лучей ему взаймы,  
И сразу всё зазеленело,  
Как будто не было зимы.  
Дождём все улицы умыла,  
Из-за морей вернула птиц. (флейта, дер. ложки, трещотки, кастаньеты.)  
Ведь как без них зимой уныло!  
А нынче – радость без границ!  
Так, даже не присев с дороги,  
Весна трудилась день-деньской,  
И мишка вышел из берлоги, (лист бумаги, шелестящий пакет)  
И зажужжал пчелиный рой. (маракасы)  
И воздух чист, и даль ясна!  
Поёт природа, оживая.  
- Да, ты – волшебница, Весна!  
Теперь мы это точно знаем!»

Использование вышеуказанных  звуковых и наглядных материалов позволяет заинтересовать детей, активизирует их и вызывает желание принять участие в том или ином виде деятельности. И как результат этого – эмоциональная отзывчивость детей, прекрасное настроение, хорошее усвоение музыкального материала о природе родного края, о растительном и животном мире, а также формируется высокая творческая активность детей.  
Всю работу по музыкальному воспитанию я провожу в тесной связи с изобразительной деятельностью, театрализованной ритмопластикой и развитием речи. Это отражено в организации выставок детских рисунков по всем временам года, включение в сценарии праздников и развлечений драматизации сказок, сценок в стихах, фольклорных постановок на экологическую тему.  
Например: «Грибная путаница», «День рождение Рябинки», «День рождение дедушки Дуба», «Почему у зайца короткий хвост?», «Новогоднее приключение в царстве Нептуна», «Месяц Май, гостей встречай!», «День цветов», «Лесная аптека», «Праздник летних дождей» и т.д. (сборник «Сценарии о природе» Наталия Луконина, Любовь Чадова.)  
В этот сборник вошли утренники познавательно – развлекательного характера новой экологической направленности. Дорогие коллеги, некоторые фрагменты сценариев можно использовать при подготовке итоговых занятий. В книге вы найдёте утренники на все времена года, они помогут не только заинтересовать детей сюжетом и необычными персонажами, но и помочь им осознать себя частицей целого мира.  
Своё выступление я хотела бы закончить стихами:  
«Перефразируя писателя известного,  
Мы говорим, на сердце руку положа:  
«Пусть будет в человеке всё прекрасно:  
И мысли, и поступки, и душа!  
В гармонии с природой и с собою. *На свете чтобы жили малыши,  
Воспитывайте в детях, берегите,  
Храните экологию души!»