Взаимодействие школы и семьи как фактор повышения педагогической культуры родителей

      Началом  совместной  деятельности  стало   привлечение родителей к работе  в органах государственно - общественного  управления  образовательного учреждения. На сегодняшний день в школе  работает Управляющий Совет, который  избирается из числа   родителей  обучающихся и педагогов. Результатом  его деятельности становится  не только создание новой структуры  управления школой, но и успешное  сотрудничество всех участников  образовательного процесса, их гражданская  активность в управлении школой  и ответственность за конечный  результат образования.

      Через деятельность  Управляющего Совета мы информируем,  настраиваем и мотивируем  родителей   на участие в управлении школой. Обсуждаются вопросы качества  образования, безопасности обучающихся,  расширения сети образовательных  услуг. Педагогами и родителями   анализируются аспекты деятельности. В результате вырабатываются  совместные  предложения  и   технологии.

      Для   нас  очень важно, чтобы отношения   между семьёй  и школой  носили  партнёрский  характер. Для   достижения  желаемого  результата  необходимо решить ряд важных  задач:

- изучение семей и условий  семейного воспитания;

- психолого-педагогическое  просвещение семей;

- формирование у родителей  потребности в самообразовании;

- дифференцированная и  индивидуальная помощь родителям;

- вовлечение родителей  в учебно-воспитательный процесс;

- привлечение родителей   в  управление школой;

- ознакомление родителей  с нормативно-правовой документацией  по защите прав ребёнка.

2.2. Формы взаимодействия педагогов и родителей.

      Встречи  с родителями -  важная форма сотрудничества, способствующая укреплению взаимопониманию и взаимодействию между учителем и родителями, учениками.

      Работа  педагогов школы  с родителями  осуществляется в двух направлениях: с коллективом родителей и  индивидуально.

      В системе  повышения педагогической культуры  родителей  используются различные  формы работы, в том числе: 

• Родительские собрания  («Духовно-нравственное становление детей младшего школьного возраста. Приемы, игры, методики», «Как организовать семейные праздники», «Как привить любовь к чтению», «Семья и школа – партнеры и союзники в обучении и воспитании детей»;
• Дни открытых дверей;
• Групповые и индивидуальные консультации;
• Анкетирование;
• Организация серии психолого-педагогических семинаров;
• Привлечение родителей к управленческой деятельности;
• Распространение позитивного опыта семейного воспитания; 
• Выставки;
• Праздники и развлечения;
• Совместные проекты;
• Соревнования;
• Выпуск газеты для детей и родителей;

      Одной  из  форм  коллективной  работы  являются  родительские  собрания. Они сближают учителей и родителей, приближают семью к школе, помогают определить наиболее оптимальные пути воздействия в воспитательном влиянии на ребенка. На собраниях родителей систематически  знакомят с целями и задачами, содержанием, формами и методами, воспитания и обучения детей в семье и школе.

      Родительские  собрания могут быть построены  различно. Основная их часть  - сообщение педагогических знаний - может выразиться в лекции, докладе,  беседе, диспуте, дискуссии. Это  может быть семинарское занятие,  просмотр и обсуждение кинофильма, деловая игра,  между учителями  и родителями, которую ведет   педагог. Может быть проведено  чтение отдельных статей, подборки  выдержек из произведений классиков  педагогической литературы, постановка  проблемных ситуаций. Такой прием  активизирует аудиторию, стимулирует  обмен мнениями, стремление к  педагогическому самообразованию.  Интересно проходят выступления  родителей перед учащимися.  Такие  выступления готовятся очень  тщательно. Содержание и форма  должны быть доступны детям. 

      Важным  аспектом  нашей  работы  является  ознакомление  родителей

нормативно-правовой документацией:

•   Конвенция о правах ребёнка;
•   Конституция РФ;
•   Семейный кодекс Российской Федерации;
•   Устав школы.

В  рамках  групповой  работы  с родителями  мы  проводим:

• выставки семейного творчества,
• совместные  посещения  музеев  и театров,
• участие в  проектной  деятельности,
• привлекаем родителей к активному  участию во  внеклассных         

  мероприятиях концертах, утренниках, праздниках.

Традиционно в нашей школе  проводятся:

спортивные соревнования: «Папа, мама, я – спортивная  семья!», «День  матери», «Новый  год», «Фольклорные  досуги», «День  Защитника  Отечества», «8 марта».

      Оправдавшей  себя формой работы с родителями, стало оформление стендов, уголков  для родителей. Такие уголки  создаются в помощь учителю  по осуществлению педагогического  всеобуча родителей, по повышению  их педагогической культуры, как  воспитательной. Хорошо, когда содержание  материалов в уголках совпадает  с той темой, с которой в  данный момент знакомят родителей.  Это позволяет расширить, углубить  знания, еще раз вернуться к  сказанному, повторить, подчеркнуть  необходимое. На стенде может  быть раскрыта и самостоятельная  тема, поэтому социальному педагогу  необходимо контролировать, а также  помогать каждому учителю начальных  классов в оформлении такого  уголка, помогать подбирать темы  и т.д.

       Индивидуальная  работа с родителями и другими  взрослыми членами семьи учащегося   не  менее  эффективна, чем   групповая. Она  сложна и  разнообразна.

       Преимуществом  индивидуальной работы является  то, что, находясь наедине с   педагогом, родители откровеннее  рассказывают ему о своих проблемах  внутрисемейных отношений, о которых  никогда бы ни сказали при  посторонних. При индивидуальных  беседах необходимо придерживаться  главного правила: содержание  индивидуальной беседы должно  быть достоянием только беседующих, оно не должно разглашаться.

      Индивидуальное  общение не только дает возможность  учителю оказать влияние на  родителей, но и в свою очередь,  во многом помогает ему в  выборе правильного подхода к  детям.

      Чтобы в  будущем рациональнее спланировать  работу, наметить индивидуальный  подход к каждому родителю, найти  пути привлечения семьи к активному  участию в делах класса и  школы, можно при записи ребенка  в школу предложить родителям  анкеты.

      Большая  социальная значимость целенаправленного  общения с семьей заключается  в том, что, направляя по  нужному руслу воздействие родителей  на детей, педагог влияет и  на перестройку внутрисемейных  отношений, способствует совершенствованию  личности самих родителей, тем  самым повышает уровень общей  культуры населения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III. Заключение

      Очень важно, чтобы в семье закреплялись навыки и привычки правильного поведения, которые формируются у ребенка в школе.  Там, где педагог и родитель действует согласованно, лучше осуществлять учебно-воспитательную работу. Недопустимо чтобы родители неуважительно отзывались об учителе, позволяли пренебрежительное высказывание в его адрес. Это дезориентирует детей, толкает их на ложный путь приспособленчества, поиска компромиссного выхода из создавшегося положения.

      Единая  система педагогических воздействий,  единые требования, предъявляемые  ребенку в школе и семье,  способствуют выработке определенного  динамического стереотипа поведения.  При этом ребенок испытывает  меньше трудностей в процессе  овладения нравственными нормами  поведения, привычками, легче осваивает  навыки учебной, трудовой деятельности, правила общения с окружающими  его детьми и взрослыми.

      Вот такую  технологию работы с родительской  общественностью, с семьёй выбрал  педагогический коллектив нашей  школы. Конечно, не всего мы  достигли и не все задачи  решили, но добились самого главного: родители поверили педагогам,  школе, и вместе с ними мы  строим единое школьное сообщество  единомышленников, социальных партнёров,  способных дать образование ребёнку,  воспитать его счастливым человеком  и самим быть счастливым и  успешным от общения.

 

 

 

 

 

 

IV. Список использованной литературы.

1.Взаимодействие   семьи   и   образовательного    учреждения   по                                   воспитанию успешной личности.   http://school5.tara.omskedu.ru/files/family_school_tupikina.doc

2. Семья и школа - партнёры  в воспитании ребёнка. http://56ouo43.com/school/8/index.php?option=com_content&task=view&id=11&Itemid=12&limit=1&limitstart=1

3. Программа "Семья  и школа - социальные партнеры" 
http://school127nn.ucoz.ru/index/vospitatelnaja_rabota1/0-33

4. Реферат: Роль социального  педагога в организации сотрудничества  семьи и начального звена школы.

http://www.bestreferat.ru/referat-50678.html

5. Воспитательный фактор.

http://www.ng.ru/scenario/2008-03-25/23_vospitanie.html

6. Школа и родители: социальное  партнерство.

http:// pavlovka-school.narod.ru/rod_sobr_partnery.htm

7. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 232 с.

http://do.gendocs.ru/docs/index-235789.html

8. Реферат: Воспитательный потенциал семьи

http:// xreferat.ru » Рефераты по педагогике