Взаимодействие семьи и школы в воспитании подрастающего поколения

Итак, завершая третий параграф, сделаем следующие выводы.

Основные формы работы с родителями включают: посещение семьи, родительские собрания, организация совместных досуговых мероприятий.

 В настоящее время  необходимо совершенствовать формы  работы с родителями.

  В основе взаимодействия семьи и  педагогов должны лежать  принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Завершая работу над рефератом, обобщим сделанные выводы.

Совместная  деятельность школы и семьи выступает важнейшим условием воспитания подрастающего поколения. Вместе со школой семья решает задачи семейного и общественного воспитания. Гуманистическое воспитание детей немыслимо без согласованной деятельности педагогов и родителей, направленной на развитие личности ребенка, формирование его личностных качеств.

Педагогические  воздействия на ребенка должны быть гармонично и диалектически сочетаемыми, взаимообусловленными, взаимопроникающими и взаимодополняемыми. Диссонанс в действиях воспитывающих институтов, как правило, приводит к разным отклонениям в развитии личности ребенка. Ослабевает благотворное влияние на него школы и семьи, он становится более подвержен асоциальным влияниям разного рода неформальных объединений, труднее протекает анатомо-физиологическое и психологическое развитие, особенно подростка, появляются нервнопсихические заболевания, склонность к бродяжничеству, вызванная безнадзорностью.

Педагогам принадлежит ведущая роль в этом процессе. Обладая психолого-педагогическими, философскими, этико-эстетическими знаниями и богатой воспитательной практикой, учителя выступают для родителей мудрыми советчиками, наставниками, единомышленниками.

Деятельность педагогических коллективов с семьей включает три  основные составляющие педагогической помощи:  образовательную,  психологическую, посредническую, которые  неразрывно связаны между собой.

Образовательная составляющая включает в себя два направления  деятельности: помощь семье в обучении и помощь в  воспитании детей.

Психологическая составляющая педагогической помощи включает в себя два компонента: социально-психологическую  поддержку и коррекцию.

Социально-психологическая  поддержка направлена на создание благоприятного микроклимата в семье в период кратковременных кризисов. Наиболее эффективно эту работу может выполнять  школьный психолог.

Коррекция межличностных  отношений происходит в основном, когда в семье существует психическое  насилии над ребенком, приводящее к нарушению его нервно-психического и физического состояния.

Посреднический  компонент  педагогической помощи включает в себя три составляющие: помощь в организации, координации и информировании в  вопросах семейного воспитания.

Основные формы работы с родителями включают: посещение семьи, родительские собрания, организация совместных досуговых мероприятий.

 В настоящее время  необходимо совершенствовать формы  работы с родителями.

  В основе взаимодействия семьи и  педагогов должны лежать  принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Белая, М. В. Семья,  школа, социум: навстречу друг  другу/М. В. Белая// Народная асвета. 2006. №4. С. 79 - 84.

2. Гранкин, А. Ю. Е.  А. Аркин о семейном воспитании/А.  Ю. Гранкин// Педагогика. 2004. №6. С. 80 - 84.

3. Елисеева, Т. П. Особенности  взаимодействия школы и семьи  в современных условиях/Т. П.  Елисеева//Пачатковае навучанне:  сям'я, дзiцячы сад, школа. 2008. №5. С. 65 - 72.

4. Землянухина, Н. Влияние  внутрисемейных отношений на  формирование личности ребенка/Н.  Землянухина/ Социальная педагогика. 2005. №1. С. 81 - 83.

5. Каверина, Л. Б. Организация  работы классного руководителя/Л.  Б. Каверина//Классный руководитель. 2006. №7. С. 43 - 49.

6. Москвина, Н. И. Взаимодействие  семьи и школы/Н. И. Москвина//Классный  руководитель. 2005. №5. С.102 - 107.

7. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: учебник для студ. пед. вузов//Процесс воспитания  Ч.2. М.: Гуманитарный изд. центр  ВЛАДОС, 2000. - 256с.