Вязание крючком в работе с детьми дошкольного возраста

 

Вопрос 3 Значение вязания крючком в развитии детей старшего дошкольного возраста

С помощью ниток и крючка можно решать большое количество образовательных задач. Дети знакомятся с историей и развитием народного творчества, художественным вязанием, с лучшими традициями русского народа. Незаметно для себя малыш узнаёт или запоминает цвет; учится считать, ориентироваться в пространстве; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение, фантазия.

Вязание крючком – это развитие детей дошкольного возраста с постепенным усложнением. Постепенное усложнение вязания позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности. Ребёнок развивает свой творческий потенциал, работа с крючком дает возможность придумывать и воплощать задуманное в действительность и детям и взрослым. У детей повышается уровень интеллекта и развивается креативность мышления, они уверены в своих способностях, имеют адекватный уровень самооценки, обладают внутренней свободой и высоким самоконтролем. Дошкольники инициативны, проявляют интерес ко всему новому и необычному, успешно приспосабливаются к требованиям социального окружения, сохраняя, тем не менее, личную независимость суждений и действий. У ребят воспитывается трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение довести начатое дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы, эстетический и художественный вкус.

Вязание крючком позволяют развивать творческие задатки дошкольников, мелкую моторику пальцев рук; самоутверждаться, проявляя индивидуальность и получая результата своего художественного творчества.

Таким образом, в процессе занятий вязания крючком формируются все психические процессы, развиваются художественно- творческие способности и положительное восприятие окружающего мира.

 

Вопрос 4 Особенности работы с детьми дошкольного возраста по обучению вязанию крючком

От условий, в которых занимаются дети, во многом зависит успех обучения. В оформлении интерьера комнаты, где проводятся занятия, должны быть вязанные крючком изделия, выполненные руками педагога и детей. Большую роль играет рабочее место. Во время работы дети могут сидеть за столами, расставленными рядами, ленточно или буквой П, главное, чтобы дети не мешали друг другу, а педагог мог свободно подойти к каждому ребенку. Стол и стул должны соответствовать росту малыша, а рабочее место должно быть хорошо освещено.

Для индивидуальной работы и самостоятельной деятельности детей необходим уголок ручного труда, в котором выделяются три зоны: рабочее место, шкаф для хранения материалов и незаконченных работ, место для выставки детских работ. Обязательно в уголке наличие фотографий, рисунков игрушек, выкроек, схем вязания, дидактических игр, знакомящих со свойствами пряжи, цветовым колоритом, составлением панно, конструированием игрушек и т. д.

Детям удобнее всего работать с шерстяной пряжей средней толщины в одну нить, достаточно мягкой и нескользкой. Можно использовать и синтетическую яркую пряжу, привлекающую внимание детей своей красочностью. Во время вязания клубок лучше держать в специальной клубочнице, небольшой корзине или коробке, стоящей на полу с левой стороны от работающего. После работы крючок вкалывается в клубок и убирается в коробку вместе с незаконченной работой.

На начальном этапе обучения дети должны пользоваться металлическим крючком средней толщины, диаметр крючка должен соответствовать толщине пряжи.

При планировании работы, подборе содержания занятий, последовательности их проведения следует учитывать дидактические принципы, такие как расположение учебного материала «от простого к сложному», «учет возрастных особенностей детей», «практическая значимость работы», «доступность», «наглядность» и др. С учетом этих принципов процесс обучения дошкольников вязанию может проходить по следующим этапам:

1 этап: Два-три занятия отводятся знакомству детей с вязаными изделиями, материалами, инструментами, правилами техники безопасности и организацией рабочего места. На этих занятиях, целью которых является формирование интереса и желания овладеть рукоделием, можно провести дидактические

игры: «Помоги зверюшкам найти хвостик», «Чей это бантик?» (знакомство со свойствами пряжи: толщиной, цветом, шероховатостью...), «Найди каждому крючку свой домик», «Подбери ниточки к крючку» (соотнесение крючка с толщиной пряжи).

Знакомство с изделиями и инструментами проводится в виде путешествия на выставку или в Сказочную страну Вязания, чтения «Сказки о трех крючках». Заинтересует детей история появления рукоделия, описанная в «Сказке о богине Арахне».

2 этап: Занятия этого этапа и всех последующих — практические. На данном этапе обучения следует научить детей правильно держать в руке крючок, нить, подцеплять нить крючком, выполнять первую петлю и создавать небольшие панно, используя в изображении предметов вывязанные детьми петельки.

Но прежде всего следует научить ребенка правильно сидеть: прямо, касаясь корпусом спинки стула, слегка наклонившись вперед, держа работу на расстоянии 30—35 см от глаз. Перед началом и после окончания работы надо предложить малышу вымыть руки, чтобы нить и изделие всегда были чистыми, а на руках не оставалось мелких частиц шерсти.

Обучение вязанию крючком надо начинать с объяснения и показа того, как правильно держать крючок (большим, указательным и средними пальцами правой руки — как карандаш).

Чтобы научить детей приему подцепления нити крючком, правильному держанию крючка и нити, можно использовать дидактические упражнения «Пушистое солнышко», «Запускаем воздушного змея».

С этого этапа следует проводить на занятии пальчиковую гимнастику и физкультминутки, что позволит избежать переутомления. Сложной работой на этом этапе является обучение детей выполнению первой петли. Педагог использует показ, объяснение.

Рисунки и индивидуальные схемы для каждого ребенка должны показывать положение руки и крючка при вязании. Для закрепления навыка выполнения

первой петли ребенку надо предложить отрезать вывязанную петельку чуть ниже основания узелка, а затем связать еще несколько петелек и также их отрезать. На этом занятии может быть использован игровой прием: появление грустной тучки, спешащей полить цветы на клумбе и растерявшей свои капельки-дождинки. Выполненные детьми петельки используются для аппликации (колючки у ежа, лепестки цветка, капельки дождя...).

3 этап: Основной целью этого этапа является обучение детей вязанию цепочки из воздушных петель и использование связанных цепочек в аппликационных работах. Вначале объясняется, как связать цепочку. Используется показ, рисунки

(вязание первой, второй и последней петель) и схемы цепочек с точным количеством петель.

Все практические приемы вязания лучше всего давать детям в индивидуальной форме, заняв остальных детей срисовыванием цветных цепочек или дидактическими настольными играми. Когда дети овладеют простейшими

приемами вязания, можно использовать погрупповую форму работы.

Вывязанные цепочки дети используют в аппликации, наклеивая их по контуру деталей, выполненных из цветной бумаги или просто нарисованных на фоне (воздушные шары, цыплята, зайчик, грибок и т. д.) Цвет ниток и длину цепочки дети определяют методом примерок, прикладывая связанную цепочку к схеме. Первые задания должны быть небольшие, чтобы дети быстро получили результат. Можно выполнять коллективные работы. Более сложной аппликационной работой будет изображение, в котором деталь полностью заклеена цепочкой, расположенной по принципу «улитки». Дети могут выполнить и объемные игрушки, изготовленные из плотной бумаги и оклеенные вязаными цепочками (домики, зверюшки...).

4 этап: На этом этапе дети выполняют плоские и объемные игрушки (снеговик, неваляшка, котик...), украшения интерьера. Кроме того, можно обучать детей замыкать цепочку из воздушных петель в кольцо и затем довязывать к этому кольцу более мелкие кольца, располагая их через 2—3 петельки на цепочке основного кольца так, чтобы получился небольшой цветок.

5 этап: Эти занятия подводят итоги работы за первый год обучения. Они могут быть организованы в форме игры, развлечения, выставки детских работ и т. д.

На втором году обучения основным содержанием занятий с детьми является обучение вязанию круглых деталей и прямоугольных полотен. Круглые, овальные или квадратные детали дети сшивают, набивают ватой, изделия украшают мелкими деталями, вязанными или выполненными из других материалов. Так можно изготовить объемные мягкие игрушки, бытовые предметы — коврики, прихватки и т. д.

Дети учатся вязать столбики без накида, которыми можно выполнить плотные вязаные полотна. Вывязанное полотно может служить ковриком, шарфиком, прихваткой, деталью одежды для куклы. Изделия могут быть однотонными или полосатыми.

При вязании столбиками по кругу дети могут выполнить деталь для объемной игрушки (грибок, колобок и т. д.). «Полустолбики» или «обвязывание края» позволяют ребенку не только убрать некоторые неровности при вывязывании полотна (обвязать нитками того же цвета, что и полотно), но и украсить изделие (нитками другого цвета) или соединить детали изделия (сумочки, очечники, футляры для расчески).

Вопрос 5 Конспект занятия по реализации образовательной области «Художественное творчество» (вязание крючком) в старшем дошкольном возрасте.

Тема: «Моя буква»

Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет)

Задачи: упражнять детей в вязании цепочки из воздушных петелек, закреплять умение определять ее длину приемом прикладывания цепочки к линии на схеме. Учить приклеивать связанную цепочку на линию, нарисованную на бумаге. Побуждать к творческой активности, комбинированию, поиску необычных вариантов (сочетание ниток). Воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца.

Материал: Цветной картон с эскизами букв имён детей, клей ПВА, ножницы, салфетки, вязальные крючки, нитки, музыкальное сопровождение.

Ход занятия:

 

Рукодельница: - Ребята, Даша прислала нам письмо, необычно тяжелое. «Ой, ребята, посмотрите, что здесь?

Дети: - Это картинки с буквами.

Рукодельница: Правильно, Даша прислала нам картинки, на которых выложила и приклеила первую букву маминого имени (Л - Лена) и своего имя (Д - Даша). Даша высылает вам картон предлагает связать цепочки и  выложить первую букву вашего имени. Дети, вы согласны?

Получив согласие детей, Рукодельница предлагает детям найти свою букву и выбрать нитки. Напоминает детям правила безопасного пользования крючком и ножницами.

Рукодельница: - Предлагаю вам, ребята, сделать гимнастику для наших пальчиков, чтобы они размялись, стали ловкими и послушными

Проводит пальчиковую гимнастику: Пальчиковая игра «Пальчики».

Этот пальчик мой танцует

(Дети стучат указательным  пальцем по бедру)

Этот вот кружок рисует.

(Круговые движения средним пальцем).

Этот пальчик ловко скачет, будто легкий, легкий мячик.

(Дети стучат безымянным  пальцем по бедру).

А мизинчик, мой малышка, коготком скребет, как мышка.

(Царапают мизинцем по  ноге)

А большой мой, толстячок,

Спать улегся на бочок,

(Прижать большой палец к ладони).

А теперь все по порядку

Пальцы делают зарядку.

(Сжимание и разжимание  пальцев).

Вспомнить, как вязали цепочку из воздушных петель.

Рукодельница: - Сейчас ребята я напомню вам, как нужно вязать цепочку. После выполнения первой петли вяжем вторую. Для ее образования снова вводим крючок под нить на левой руке, выполняя те же действия, что и при вязании первой петли.

Педагог предлагает ребёнку показать как закрепить цепочку.

Ребёнок: - Чтобы выполнить последнюю петельку, надо оборвать ниточку, ее конец продернуть в последнюю петлю и затянуть нить.

Рукодельница: - Дети, как мы узнаем, какой длины должна быть цепочка?

Дети: - Нужно приложить цепочку к контуру на листе бумаги.

Дети вывязывают цепочки, педагог помогает и поправляет их. Выполняется упражнение «Выложи свою букву из вязаной цепочки».

Рукодельница: - Дети, чтобы приклеить буквы нужно положить деталь изнанкой на клеенку, намазать клеем и приложить лицевой стороной на картон. Сверху накрыть салфеткой, несколько раз прогладить рукой, чтобы деталь равномерно наклеилась.

Дети приклеивают буквы.

 

Рукодельница: - Мы с вами хорошо потрудились (отмечает успехи каждого ребёнка). Пока мы трудились наши глазки устали, поэтому нужно сделать для них гимнастику.

Проводится гимнастика для глаз:

Дети выполняют движения в соответствии с текстом

Раз –налево, два – направо, 
Три –наверх, четыре — вниз. 
А теперь по кругу смотрим, 
Чтобы лучше видеть мир. 
Взгляд  направим ближе, дальше, 
Тренируя мышцу глаз. 
Видеть скоро будем лучше, 
Убедитесь вы сейчас! 
А теперь нажмем немного 
А теперь нажмем немного 
Точки возле своих глаз. 
Сил дадим им много-много, 
Чтоб усилить в тыщу раз!

В конце занятия педагог предлагает детям оформить выставку «Моя буква» и пригласить на неё Дашу и родителей..