Влияние сми на нравственное воспитание младшего школьника

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Гла‏ва‏ II. Пра‏ктиче‏ска‏я зна‏чимо‏сть изуче‏ние‏ фо‏рмиро‏ва‏ния нра‏встве‏нно‏й лично‏сти мла‏дших шко‏льнико‏в по‏д влияние‏м со‏вре‏ме‏нных СМИ

2.1. Особенности воздействия телевидения на воспитание личности младших школьников

В условиях научно-технического прогресса существенное влияние на нравственное воспитание младшего школьника оказывает СМИ. Массовая коммуникация - это распространение информации с помощью специальной системы средств информационных общений, ориентированных на восприятие разными группами людей.

На данном этапе нашего исследования мы ставили перед собой следующую цель: провести контент-анализ и выявить степень влияния СМИ на нравственное воспитание младших школьников в общем виде, что позволило нам обозначить лишь ряд наиболее существенных, с нашей точки зрения, аспектов влияния:

- телепросмотры в жизненном цикле школьников;

- телепросмотры и структура информационного поля;

- СМИ и структура досуга;

- структура телевизионного вещания;

- насилие и эротика на российском телеэкране;

- компьютер и детская субкультура.

Опираясь на выделенные нами аспекты влияния, дадим полное описание контент-анализа.

1. Телепросмотры в жизненном  цикле школьников.

Традиционно вопрос о влиянии телевидения на школьников фиксируется через объем времени, которое затрачивается школьниками на просмотр телепередач. Уже в семидесятые годы в первых социологических исследованиях на эту тему было установлено, что учащиеся в среднем тратят на просмотр телевидения 2-2,5 часа в сутки из бюджета своего свободного времени. Примерно столько же затрачивают они на это и в конце девяностых. Иными словами, время, которое проводит школьник у телеэкрана вполне сопоставимо с тем временем, которое у него уходит на школьные уроки - 4-5 уроков. Но для нас в данном случае важно обратить внимание не только на "объем" телепросмотров, но и на их место в жизненном цикле ребенка. Анализ структуры телевещания показывает, что принципиальным моментом, организующим структуру телевещания, является представление о дневном и недельном циклах: утренние, дневные, вечерние и ночные часы; будние и выходные дни. В этом отношении наши исследования показывают, что одной из особенностей, определяющей стратегию телевещания, является то, что телевизионные передачи особым образом встраиваются в жизненный цикл телезрителя, порой функционируя в структуре традиционных культурных ритуалов. Часто подобными ритуалами оказываются непосредственно воспитательные ритуалы, организующие характер взаимодействия взрослого с ребенком. Ярким примером здесь может служить передача "Спокойной ночи, малыши!", которая функционирует на "теле" традиционного воспитательного ритуала - подготовки ребенка ко сну. Следует обратить внимание не только на то, что данная передача эффективно встроилась в традиционный воспитательный ритуал, но и определенным образом трансформировала его, вытеснив реального взрослого - родителя - из ситуации конкретного межличностного взаимодействия с ребенком.

С нашей точки зрения, рассмотрение влияния телевидения на процесс социализации, позволяет поставить более общий вопрос о рассмотрении культурологических особенностях механизмов социализации в логике жизненного цикла. К сожалению, современная педагогика (в отличие от педагогики 20-х годов) практически не использует понятие жизненного цикла при разработке проблематики современного образования.

2. Телепросмотры и структура  информационного поля.

С помощью этого понятия проблематизируется состояние современной социокультурной ситуации, определяющей особенности социализации ребенка в сложно организованном информационном пространстве. Влияние тех или иных источников информации оказывается разным не только в силу того обстоятельства, что они транслируют разное содержание, но и в силу их разного социального статуса и значимости (референтности) для школьников. Рассмотрение возрастной динамики значимости различных источников информации позволяет выделить несколько моментов.

Во-первых, структура информационного поля имеет сходный характер у учащихся вторых - третьих - пятых классов и принципиально отличается у учащихся седьмых - девятых. Сам по себе этот факт позволяет не только говорить о принципиально разной субкультуре учащихся этих возрастных групп, но и поставить вопрос о возрастной границе начальной школы. Этот момент приобретает особую значимость в контексте реформирования школьного образования и перехода к 12-летней школе. Иными словами, вопрос обоснования возрастных границ начальной школы, на наш взгляд, требует более детального профессионального обсуждения.

Во-вторых, ключевым моментом в возрастном изменении структуры информационного поля является резкое возрастание значимости СМИ и параллельное падение значимости для учащихся учебника и общения с учителями. По своему рейтингу они занимают последние места. С одной стороны, подобное падение значимости учебника и референтности учителя свидетельствует об изменении места самой учебной деятельности в данный возрастной период и о том, что она перестает играть ведущую роль. С другой, - повышение статуса СМИ можно рассматривать как отражение общевозрастной психологической закономерности: "расширение социальной среды" в подростковом возрасте.

В-третьих, низкий статус учебников связан с особенностями общекультурной ситуации: низкой социальной оценкой статуса школьного образования в обществе.

В-четвертых, материалы исследования позволяют выделить не только возрастные особенности изменения структуры информационного поля, но и отметить влияние таких факторов как пол, содержание самой информации и региональные особенности. Например, различные источники информации обладают разной референтностью для подростков относительно той или иной тематической области. Другим примером может служить разное влияние СМИ на формирование своей национальной идентичности у младших школьников в национальных республиках.

В-пятых, материалы исследований показывают, что влияние СМИ существенно определяется социально-стратификационными факторами. В частности, роль телевидения в формировании политических ориентации оценивается принципиально иначе учащимися, чьи родители имеют среднее, высшее образование или ученую степень.

3. СМИ и структура досуга. В ходе нашего исследования  мы так же попытались выяснить  характер деятельности младших  школьников. С этой целью мы  опросили учащихся четвертых классов школы № 22 г. Уфы. Учащимся была предложена следующая ситуация: "Когда у меня появляется свободное время, я …". Определились следующие группы ответов.

 

ВИД ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	% соотношение
Слушаю музыку	32%
Гуляю	26%
Играю в компьютер	6%
Смотрю телевизор	11%
Играю в компьютерные игры	20%
Рисую	3%
Пою	2%

 

Средства массовой информации (в данном случае телевидение и музыкальный центр) имеют, в целом 43%. Ведущее место в досуге детей занимает прослушивание музыки. Но в последнее время через СМИ на юных слушателей обрушивается море музыкальной продукции. В основном, состоящей из произведений весьма сомнительных в художественном и нравственном отношении. Следствием этого является активное влияние звёзд современной эстрады на музыкальное предпочтение младших школьников.

По результатам нашего исследования около 60% учащихся начальной школы выбирали для себя приоритетным творчество современных эстрадных исполнителей. Среди наиболее популярных: "Земфира", "Баста", популярные "поп-звезды" проекта "Голос" и т.п. Проанализировав песни этих групп, мы убедились, что они не только не приобщают к нормам, а наоборот, побуждают ребёнка игнорировать устои общества, пропагандируя "культ силы", агрессию, свободную любовь.

Как показало исследование, младших школьников привлекает, в основном, "внешняя" сторона песни: ритм, запоминающаяся мелодия. Дети совершенно не задумываются над смыслом песен, не умеют анализировать их текст.

Можно предположить, что, выбирая в качестве своего идеала популярного эстрадного певца, младший школьник будет не только петь его песни, но и усваивать (даже на подсознательном уровне) идеи ненависти, убийства и, может быть, даже и действовать на основе усвоенных идей.

Представление о структуре досуга позволяет иначе структурировать саму проблематику влияния СМИ на воспитание младшего школьника. Наряду с этим, особый интерес представляет не только анализ возрастных изменений в структуре досуга, но и различий между родителями и учащимися. В частности, здесь особую роль приобретает и кросс культурная специфика.

Как мы отметили выше, при анализе структуры досуга особую значимость приобретает изучение мотивов обращения школьников к телевидению. Специальные исследования позволили выделить не только возрастные особенности изменения познавательной, рекреационно-развлекательной и компенсаторной мотивации теле просмотров, но и с помощью специального факторного анализа уточнить мотивационную структуру обращения учащихся к телепросмотрам. Эта структура состоит из пяти основных блоков: регулятивно-интегративного (социальная интеграция), релаксационно-развлекательного, образовательного, нормативно-регуляционного (социализация в узком смысле: трансляция норм поведения, эталонов для подражания) и художественно-эстетического.

Материалы проведенных исследований позволяют не только оценить возрастные изменения рейтинга телевизионных передач, но и проследить особенности телевизионных трансляций за период с середины 80-х до конца 90-х годов. Сравнение списков передач, обладающих в разные годы наиболее высоким рейтингом среди младших школьников, позволяет выделить ряд характерных тенденций:

- исчезают явные передачи-лидеры, центрирующие вокруг себя детскую аудиторию;

- сокращается "цикл жизни" популярных передач в телевизионном эфире;

- исчезают ориентированные на младших школьников передачи общественно политической направленности (подобные популярным в 80-е годы передачам: "12 этаж", "Мир и молодежь");

- изменяется жанровая специфика популярных среди младших школьников телепередач (наиболее популярными становятся передачи, конкурсы и ток-шоу).

4. Структура телевизионного  вещания. Так же в ходе нашего  исследования мы попытались выяснить  наиболее популярные телепередачи  и телеканалы, которые ежедневно  смотрят младшие школьники. С этой целью мы опросили учащихся четвертых классов школы № 22 г. Уфы. Учащимся было предложено ответить на следующие вопросы:

Какой телеканал ты наиболее часто смотришь?

Какая детская телепередача тебе больше всего нравится?

Определились следующие группы ответов.

 

 

Телеканал ТНТ	42%
Телеканал СТС	36%
Телеканал НТВ	16%
Телеканал Россия	10%
Телеканал МУЗ ТВ	4%

 

Оказалось, что младшие школьники затрудняются ответить на вопрос "Какая детская телепередача тебе больше всего нравится?", так как эти телепередачи практически отсутствуют на экранах нашего телевидения. Это можно подтвердить следующими наблюдениями. Проанализировав "расписание" телепрограмм (учитывая тот факт, что на современном этапе у каждого младшего школьника по телевизору показывает как минимум 5 телеканалов), мы выяснили, что с 8.00 до 12.00 и с 13.00 до 18.00 (то в то время, когда ученики не бывают в школе) по телевидению показывают следующее:

КАНАЛ	ВРЕМЯ	"ИНФОРМАЦИЯ"
Россия 2	14-50 15-00 16-00 17-00 17-30 18-30 19-35 20-00 20-50 21-00 22-45	Вести. Дежурная часть   Сердце звезды (52-я серия) Пока станица спит (246-я серия) Вести Каменская-4   Прямой эфир   Местное время. Вести-Башкортостан Вести   Спокойной ночи, малыши!   Екатерина (4-я часть) Вечер с Владимиром Соловьёвым
Первый	14-25 15-00 15-15 17-00 18-00 18-45 19-50 21-00 21-30   23-30	Время покажет   Новости с субтитрами   Время покажет     Наедине со всеми (Наталья Орейро)   Вечерние новости с субтитрами   Давай поженимся! (Поэт и адвокат)   "Пусть говорят" с Андреем Малаховым   Время   "Соблазн". Татьяна Арнтгольц в многосерийном фильме Ольги Субботиной (7-я серия)   Вечерний Ургант (Константин Лавроненко, Александр Бард)
НТВ	9.05 - 10.20 10.20 - 10.50 10.55 - 11.55 13.35 - 15.30 15.30 - 16.20 18.30 - 19.00	"Кулинарный поединок" (ток-шоу) "Чистосердечное признание" (ток-шоу) "Следствие вели…" (ток-шоу) "Мухтар" Морские дьяволы" (сериал) "Обзор. Чрезвычайное происшествие"
СТС	8.30 - 9.30 9.35 - 10.00 10.15 - 13.15 13.20 - 14.20 15.00 - 16.00 16.05 - 17.15 18.15 - 19.00	"Не родись красивой" (сериал) "Моя прекрасная няня" (ток-шоу) М/ф "Ну, погоди!" М/ф "Мумия" М/ф "Самурай Икс" М/ф "Шаман Кинг" М/ф "Смешарики" М/ф "Принцесса Тенко и хранители магии" "Сабрина - маленькая ведьма" (сериал) "Кухня" (сериал) "Доктор Кто" (сериал) "Кто в доме хозяин?"
ТНТ	9.00 - 11.00 11.05 - 11.55 12.00 - 12.25 12.30 - 13.55 14.00 - 14.30 14.45 - 15.15 15.20 - 16.20 16.25 - 17.25 17.50 - 18.30 18.35 - 19.15	"Энергетик" "Срочный хит-парад" "Дом-2" "Наше" "Правдивые голливудские  истории Дрю Бэрримор" "Испытание верности" "Танцы" «Универ" "Интерны" "Физрук"