Виды педагогической деятельности и соответствующие им педагогические действия

Виды педагогической деятельности и соответствующие им педагогические действия

 

 

^ Виды педагогической  деятельности

 

Педагогические действия

 

 

    Прогностическая – предвидение и прогнозирование результата педагогической деятельности и моделирование педагогического процесса.

 

 

 

 

    анализ педагогической  ситуации;

 

    выдвижение педагогических  целей;

 

    отбор возможных  способов их достижения;

 

    предвидение результатов;

 

    определение этапов

 

    педагогического  процесса и распределение времени

 

 

    Проектировочная и конструктивная – проектирование и планирование педагогического процесса

 

 

 

 

    конкретизация  целей и задач на основе  диагностики потребностей, интересов  и возможностей учащихся;

 

    определение этапов  и способов их реализации;

 

    отбор и композиция  учебного материала;

 

    определение педагогических  условий: материальных, организаторских,  психологических;

 

    планирование своих  действий и действий учащихся.

 

 

    Организаторская – организация своих педагогических действий и деятельности учащихся

 

 

 

 

    создание мотивации у учеников к предстоящей деятельности;

 

    интеграция и  адаптация учебного материала  к уровню подготовленности обучающихся,  их жизненному опыту;

 

    организация совместной  деятельности школьников с помощью  разнообразных форм и методов;

 

    стимулирование  познавательной самостоятельности  и творческой активности учащихся

 

 

    Коммуникативная – построе­ние межличностного взаимо­действия и отношений, созда­ющих условия для организа­ции эффективного педагогичес­кого процесса.

 

 

 

 

    восприятие (перцепция)  психологического состояния партнеров  по общению;

 

    определение их  индивидуальных особенностей на  основе адекватной интеграции  внешних сигналов;

 

    осуществление  коммуникативной атаки – привлечения  к себе внимания;

 

    установление психологического  контакта с классом, с каждым  учеником;

 

    управление общением  в процессе совместной деятельности: распределение внимания, быстрое  реагирование на возникающие  барьеры в общении и их преодоление  на основе сотрудничества и  равноправного партнерства.

 

 

    Рефлексивная – подведение итогов своей педагогической деятельности

 

 

 

 

    контроль результатов  образовательного процесса;

 

    анализ и оценка  полученных результатов с точки  зрения их соответствия замыслу  и условиям;

 

    выяснение причин  успехов и неудач;

 

    определение направлений  коррекции своей деятельности  и профессионального совершенствования.