Требования к оформлению кабинета психолога

1. Рабочий стол психолога.

2. Компьютерный стол.

3. Стол для и оргтехники.

4. Шкафы для пособий, документации

5. Тумба для телевизора, видеомагнитофона, музыкального центра.

6. Рабочие места детей (количество  зависит от размеров помещения  и специфики проводимой психологом  работы).

7. Журнальный стол.

8. Кресла (2-5 небольших, полумягких, удобных кресел или диван и  1-2 кресла);

9. Стулья.

В связи с ограниченностью площади  и полифункциональностью рабочего кабинета психолога в очень важно обеспечить его такой мебелью, которую можно было бы использовать в разных целях, без труда перемещать, освобождая нужные части помещения для различных занятий. В кабинете психолога целесообразно также использовать легкие ширмы и раздвижные комнатные перегородки, которые позволяют легко видоизменять пространство кабинета в соответствии с целями и задачами проводимой психологом работы.

 

5. Дизайн кабинета

 

При организации кабинета педагога-психолога  необходимо уделить серьезное внимание его светоцветовому оформлению.

В кабинете рекомендуется использовать комбинированное освещение. До и  после проведения восстанавливающих  релаксационных или развивающих  занятий необходимо применять обычное  верхнее освещение; во время специальных  занятий – включать боковые настенные  бра со слабым зеленым светом. Все  светильники лучше направлять на потолок, чтобы обеспечить мягкий, рассеянный свет.

Среда, в которую попадает клиент, должна настраивать его на диалог и доверительное общение. Следует  знать, что на психическое состояние  человека оказывает влияние цвет. Поэтому при оформлении кабинета важно учитывать требования цветопсихологии.

Все цвета можно разделить на две группы: теплые (оттенки красного и желтого) и холодные (голубовато-фиолетовые тона). Наиболее благоприятное влияние  на зрение и центральную нервную  систему (далее – ЦНС) человека оказывают  зеленый и голубой цвета. Светлые  тона положительно влияют на психофизиологическое состояние, вызывают хорошее настроение. Темные тона и насыщенные оттенки  цвета, напротив, угнетают, способствуют развитию подавленного состояния. Красный  и желтый цвета возбуждают и активизируют ЦНС.

Классификация цветов по их психологическому воздействию на человека

1. Стимулирующие (теплые) цвета:

красный – побуждает к действию, волевой, жизнеутверждающий;

оранжевый – располагает к задушевной беседе, теплый, уютный;

желтый – способствует лучшему установлению контакта.

2. Дезинтегрирующие (холодные) цвета:

фиолетовый – стимулирует состояние погружения в себя;

синий – отстраняет, создает дистанцию.

3. Успокаивающие и уравновешивающие  цвета:

зеленый – освежает;

оливковый – успокаивает, смягчает;

желто-зеленый – раскрепощает.

4. Приглушающие и подавляющие  раздражение цвета:

охра – смягчает рост раздражения;

коричневый, землистый – стабилизирует;

темно-коричневый – смягчает возбудимость;

белый, серый – гасят раздражение;

темно-серые, черно-синие, зелено-синие – изолируют и подавляют раздражение.

5. Пастельные цвета:

розовый – вызывает нежность;

лиловый – усиливает замкнутость и изолированность;

пастельно-зеленый – смягчает;

серовато-голубоватый – вызывает сдержанность.

Мебель синего цвета кажется  холодной. Подсознательно возникает  ощущение, что на синем стуле не так тепло сидеть, как на стуле  красном или коричневом. В помещении, окрашенном в оранжевый цвет, кажется  теплее, чем в помещении сине-зеленого цвета, хотя фактически температура  в них одинакова.

В помещении, особенно с плохим освещением, потолки и стены, окрашенные в  белый цвет, кажутся серыми. Это  утомляет и неблагоприятно воздействует на психологическое состояние человека. Белый цвет хорошо воспринимается только в тех случаях, когда выступает  фоном для других цветов.

При оформлении кабинета необходимо также обратить внимание на цвет входной  двери. Дверь является важной частью помещения и почти всегда вызывает у посетителей определенные психологические  ассоциации. В зависимости от цвета, в который она окрашена, дверь как бы приглашает войти в кабинет или, наоборот, не располагает к этому. Например, дверь, окрашенная в мрачный серый цвет, вызывает отрицательные эмоции и нежелание ее открывать.

Исследования Института цветопсихологии в Цюрихе (Швейцария) показали, что дети отдают предпочтение тому или иному цвету в зависимости от возраста. В раннем возрасте они предпочитают красный или пурпурный, а девочкам, главным образом, нравится розовый цвет. В возрасте 9–11 лет интерес к красному постепенно заменяется интересом к оранжевому, затем к желтому, желто-зеленому и, наконец, зеленому цвету. После 12 лет любимый цвет большинства – синий. Статистические исследования подтвердили, что синий цвет является наиболее предпочтительным и для взрослых людей. Такая смена пристрастий совпадает с процессами общего развития человека, с постепенно возникающей склонностью к более глубоким цветам. Исследования также показали наличие связи между предпочитаемым цветом и психологическими характеристиками человека.

В зависимости от расположения цвета  в комнате он может по-разному  воздействовать на человека. Поэтому  при оформлении функциональных зон  кабинета педагога-психолога необходимо учитывать следующие рекомендации.

Зоны ожидания приема и консультативной  работы желательно оформить так, чтобы  цветовое решение пространства обеспечивало относительный покой, настроенность  на диалог, свободное общение. Поэтому  не следует использовать насыщенные оттенки красно-оранжевого цвета, а  также создавать резкие цветовые контрасты.

Зону игровой терапии рекомендуется  оформлять с применением ярких  насыщенных тонов, иногда резко контрастирующих.

Зону релаксации и снятия психоэмоционального напряжения не следует перенасыщать мелкими деталями, они будут раздражать и оказывать стимулирующее, а не расслабляющее действие. Стены, пол, мебель, портьеры должны быть спокойных, нейтральных тонов, не вызывающих дополнительного возбуждения. Предпочтительными являются голубые и зеленые цвета.

Связь между любимым цветом и  психологическими характеристиками человека

Возраст, лет	Предпочитаемый цвет	Цвет, вызывающий отрицательное отношение	Преобладающее психологическое состояние
4–10	Красный, пурпурный, розовый, бирюзовый	Черный, темнокоричневый, серый	Пребывание в мире сказок
11–12	Зеленый, желтый, красный	Оливковый, пастельно­зеленый, лиловый	Преобладание чувственного восприятия мира
13–16	Ультрамарин, синий,оранжевый, зеленый	Фиолетовый, лиловый	Рациональный подход к  восприятию мира
17–19	Красно-оранжевый	Пурпурный, розовый	Инстинктивно целенаправленное восприятие мира

 

Фитодизайн кабинета. В кабинете педагога-психолога обязательно должны быть растения, способствующие созданию оптимальных условий для занятий и отдыха. Кроме того, цветы, цветочные стеллажи и стенки могут играть роль функциональных перегородок, разделяющих различные зоны кабинета (например, отделять зону первичного приема от игровой зоны).

В кабинете рекомендуется размещать  живые цветы, зеленые травяные газоны, фитокомпозиции, которые оказывают благоприятное психологическое влияние на посетителей.

Органичным дополнением к фитодизайну является использование во время занятий записей звуков природы: шума леса, морского прибоя, пения птиц.

 

Заключение

 

На сегодняшний  день, к сожалению, возможности образовательных  учреждений чаще всего не могут в  полной мере удовлетворить идеальные  требования к рабочему месту психолога  в системе психологической службы образования. Если исходить из требований к психологической службе в образовании, то кабинет психолога должен состоять из нескольких комнат, имеющих различную  функциональную нагрузку. Как правило, в реальности учреждение может выделить для работы психолога только одно помещение. Тем не менее, как показывает практика, есть такие образовательные  учреждения (и школьные, и дошкольные), где кабинет психолога включает в себя два, три и даже четыре помещения.

 

Список литературы

 

1. Анисимова Н.Л., Солнцева Л.И. Модель кабинета практического  психолога в дошкольном учреждении для детей с нарушением зрения// Дефектология, 1996 - №6
2. Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология: учебник. – Москва: Гардарики, - 2000.
3. Попова М.В. Психология как учебный предмет в школе: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
4. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / С.А. Боровикова, Т.П. Водолазская, М.А. Дмитриева, Л.Н. Корнеева; Ред. Г.С. Никифоров. – Санкт - Петербургский государственный университет. - СПб: Изд-во СПбГУ, 1991.
5. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.