Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности

 

Рисование картофелем привлекает детей своей необычностью. Обычный  в использовании материал применяется  для изображения животных. Для  этого ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и коробочки и печатка. Печатка является одним из интереснейших, доступных ребенку способов исполнения рисунка. Истоки её лежат в древних ремеслах украшения ткани набойкой, использования пряничных досок и т. д. Эта техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков разные композиции. Прежде чем печатать, необходимо изготовить сами инструменты – печатки.

Вначале педагог должен помочь ребенку изготовить печатки. Для этого берут картофель, разрезают  пополам и на гладкий срез наносят  шариковой ручкой рисунок печатки  – определенного животного, затем  аккуратно вырезают форму по контуру, чтобы она возвышалась над рукояткой на высоту 1 - 1,5 см. Рукоятка должна быть удобна для руки, пошире.

Одной из разновидностей печаток является тампонирование или  оттиск. Для этого увлекательного занятия необходимо сделать тампон из марли или поролона, пенопласта, смятой бумаги. Штемпельная подушка послужит палитрой. Дети набирают краску, и мягким прикосновением к бумаге рисуют что-нибудь пушистое, легкое, воздушное, прозрачное или колючее. Эта техника лучше всего подходит для рисования животных, так как передает фактурность пушистой поверхности объекта.

В средней группе также  часто используется техника тычка  жесткой кистью. Предлагаемый метод  рисования не требует от детей  умелого изображения тонких линий, несущих важную художественную нагрузку. Достаточно знать и уметь рисовать геометрические фигуры в разных сочетаниях, причем не обязательно правильной формы и тонкими прямыми линиями. В процессе закрашивания тычками эти неточности не влияют на восприятие рисунка, а нарисованные предметы получаются более приближенными к реальным. Для раскрашивания необходимы густая гуашь и жесткая кисть. Методика рисования тычком для младших дошкольников состоит в следующем: воспитатель заранее на листе у детей рисует простым карандашом контур. Дети сначала рассматривают и обводят пальцем контур, называя вслух его части: голова, ушки, глазки, хвостик и т.д. Начав рисовать, они должны делать тычки кисточкой по линии контура слева направо, не оставляя промежутка между тычками; затем произвольными тычками закрашивают поверхность внутри контура. Остальные необходимые детали рисунка дети рисуют концом тонкой кисти.

Дети старшего возраста должны самостоятельно рисовать контуры  предметов простым карандашом или  сразу кисточкой, используя геометрические фигуры в разных сочетаниях. Методика закрашивания такая же.

Достаточно сложной  техникой является набрызг. Вместо кисти  можно использовать зубную щетку  и стеку. Зубной щеткой в левой  руке наберем немного краски, а  стекой будем проводить по поверхности  щетки – быстрыми движениями, по направлению к себе. Брызги полетят на бумагу. При этом можно менять направление движения руки (по вертикали, горизонтали, наклонно, волнообразно, кругами), изменять величину крапинок, приближая или отдаляя брызги от плоскости заготовки. Используют одновременно несколько красок, что помогает создать многоцветный рисунок. Используя трафареты, можно выполнить изображения самых разнообразных животных: Африканские жители, Зоопарк, Животные на ферме и т.д.

Данная техника развивалась  от одной интересной изобразительной  техники – кляксографии. Для этого потребуется бумага, тушь или жидкая гуашь. В центр листа нужно капнуть кляксу, бумагу нужно наклонить в одну сторону, затем – в другую или подуть на кляксу. Таким образом можно получить оригинальное изображение животного, фантазия ребенка подскажет на кого оно похоже.

Монотипия также может  использоваться для изображения  животных. Первый способ – симметричное сложение листа пополам. На листе  можно изобразить отражение медвежонка в зеркальной глади воды. Для этого  берём альбомный лист и складываем его пополам, верхнюю часть тонируем светло – жёлтым цветом (небо), а нижнюю – голубым (вода). Просушив лист, наносим карандашом рисунок медвежонка, а затем покрываем гуашью, затем по линии сгиба складываем рисунок и проглаживаем, чтобы получился отпечаток на нижней стороне листа, получаем зеркальное отражение медвежонка в воде. Второй способ – на пластмассовую досточку наносим краску, затем деревянной палочкой или черенком кисточки процарапываем изображение предметов– фигурки птиц и животных, накладываем сверху лист бумаги, слегка прижимаем и снимаем, на листе получается оттиск.

Рисование штрихом позволяет  сосредоточиться на форме, строении животных, их движений. При помощи штриха можно рассказать о характере  животного, передать его колючесть  или мягкость, доброту или агрессивность, выразить личное отношение к животному. Штриховка замечательно подходит для изображения ежей, дикобразов.

Также существует техника «рисование нитками» (ниткография). Используются простые нитки, гуашь разных цветов, бумага для рисования, розетки для краски, емкость для использованных ниток. Нужно сделать отрезки из ниток (2-5 шт.) длиной 7-10 см. Один отрезок нитки обмакнуть в краску и водить им по листу бумаги для рисования в разных направлениях. Для использования гуаши другого цвета взять чистую нить.

Многие вышеперечисленные  техники можно использовать в  одной – коллаже. В целом важно  следующее: хорошо, когда дошкольник не только знаком с различными приемами изображения, но и не забывает о них, а к месту использует, выполняя заданную цель. Например, ребенок решил нарисовать лето в деревне, и для этого он использует точечный рисунок (трава), а солнышко ребенок нарисует пальцем, пушистых животных нарисует поролоном, других животных он вырежет из открыток, тканями изобразит небо и облака и т.д. Предела совершенствованию и творчеству в изобразительной деятельности нет.

Стоит отметить, что успех  обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы  донести до детей определенное содержание. Итак, при обучении рисованию могут использоваться самые разнообразные техники и самые разнообразные материалы.

 

 

 

 

 

 

Выводы 

Итак, обучение рисованию  нетрадиционными способами дошкольников на занятиях в настоящее время  имеет важное значение.

Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:

• Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
• Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
• Внимания и усидчивости;
• Мышления;
• Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;
• Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.

 

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата.

Среди них много таких, которые дают самые неожиданные  и непредсказуемые варианты художественного  изображения и колоссальный толчок детскому воображению и фантазированию.

Нетрадиционные художественно-графические  техники помогают интересно организовать творческий процесс в совместной деятельности воспитателя и детей  в дошкольном учреждении.

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

 

1. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г. Казаковой. – М., 2007.
2. Белкина В.Н. и др. Дошкольник: обучение и развитие. – Ярославль, 1998.
3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. – М., 2010.
4. Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2010. - №18
5. Шклярова О.В. Рисуйте в нетрадиционной форме // Дошкольное воспитание. – 1995. - №11
6. Юркова Н. Рисование мыльной пеной, крашенными опилками, на самоклеющейся пленке // Обруч. – 1999. - №2
7. Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный ресурс]: http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект занятия  по изобразительной деятельности

в нетрадиционной технике рисования 

для средней  группы на тему:

«Бабочки»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программные задачи: учить создавать образ бабочки, используя нетрадиционные техники рисования, при этом развивать у детей стойкий интерес к изобразительной деятельности.

- Воспитывать любовь  к природе. 

- Формировать умение  самостоятельно подбирать цветовую  гамму  красок по предложенному  цвету. Совершенствовать мелкую  моторику пальцев, и кистей. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.

 

Словарная работа: закрепить в речи детей пальчиковую гимнастику.

 

Материал и  оборудование: ватман, гуашь, бабочки игрушки, музыка,

                             салфетки, тарелки.

 

Ход занятия.

 

- Здравствуйте, ребята.  Нас сегодня пригласил в гости  Зайчик.  Ему грустно стало  от долгой зимы, и он приглашает  нас помочь ему нарисовать  картину, чтобы она ему подняла  настроение, и ему легче было  ждать приход весны.  Эта дорога  ведёт к его дому, но прежде, чем пройти по ней предлагаю сыграть в игру «Волшебные катушки».  Пусть каждый возьмёт катушку в руки, и под музыку начинайте наматывать верёвочку на катушку, пока она не дойдёт до коробки.  Когда она раскроется, вы узнаете, кто какой краской будет рисовать.

(после того как  все нашли свои цвета предлагаю  им подойти к столу и взять  салфетку  такого же цвета какой  выпал из коробочки)

- Вот теперь можем  идти по тропинке.

  (разноуровневая тропинка  под музыку).

- Вот мы у домика  Зайчика, а где Зайчик, почему он нас не встречает?

- Кто это плачет? (ищем  и находим грязного Зайца)  Зайчик, что с тобой случилось?  Почему ты такой грязный, весь  в краске?

- Пока вас ждал начал  рисовать картину, да и весь  перепачкался.

(предлагаю детям взять  платочки и почистить Зайчика, а потом по цвету прищепок развесить их на веревке)

- Спасибо, присаживайтесь  ребята.

- А, что ты хотел  нарисовать Зайчик?

- Не знаю, вот я уже  начал рисовать,  а теперь вы  мне помогите.

(звучит музыка и  внимание детей обратить, кого  они представляют себе под эту музыку, и в зал влетает бабочка игрушка)

- Посмотрите, какая красивая  бабочка!  Хотите покружиться  с бабочкой? Вставайте в круг.  (движения под музыку «Бабочки  летают»)

Вместе с детьми рассмотреть  бабочку, какая она, полюбоваться её крылышками.

- Кто догадался кого  мы будем рисовать? Правильно  бабочку предлагаю приступить  к работе.

- Но у нас нет  сегодня кисточек, а чем же  мы будем рисовать? Правильно  – руками, точнее ладошками.

Давайте сложим бабочку  из ладошек

Физминутка “Бабочки”

Ветер бабочек качает, 
Влево, вправо наклоняет. 
Раз наклонились, 
Два наклонились,  
И на коленки они приземлились.

Показать детям, как  можно изобразить бабочку с помощью  цветных ладоней.

Затем дети самостоятельно рисуют бабочек на приготовленном ватмане.

- Спасибо, ребята, что помогли мне!  Давайте вспомним, что мы сегодня с вами делали.