Средства управления педагогическим процессом

Министерство образования  и науки РФ

Казанский государственный  архитектурно-строительный университет

Кафедра профессионального  обучения и педагогики

 

 

 

 

 

 

Реферат по дисциплине:

 «Психология и педагогика»

На тему: «Средства управления педагогическим процессом»

 

 

 

Выполнила:

Ст. гр. 0ЭС-303

Чаадаева А. С.

Проверила:

Чернухина М. Е.

 

 

Казань 2012

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3

1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС,  КАК ЦЕЛОСТНАЯ СИСТЕМА………………………………………………………………………….

1.1. ПРИНЦИП ЦЕЛОСТНОСТИ – ОСНОВА ПЕДАГОГИСЕСКОГО ПРОЦЕССА………………………………………………………………

1.2. СТРУКТУРА ЦЕЛОСТНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА…….

1.3. ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ………………..

1.4. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО  ПРОЦЕССА…………….

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………..

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Для того, чтобы человеческое общество развивалось, оно должно передавать свой социальный опыт  новым поколениям. Передача социального опыта может происходить по-разному. В первобытном обществе это осуществлялось в основном через имитацию, повторение, копирование поведения взрослых. В средние века такая передача осуществлялась чаще всего через зазубривание текстов. Со временем человечество пришло к убеждению, что механическое повторение или заучивание – не самые лучшие способы для передачи социального опыта. Наибольший эффект достигается при активном участии самого человека в этом процессе, при включении в его творческую деятельность, направленную на познание, освоение и преобразование окружающей действительности. Современная жизнь выдвинула целый комплекс требований к человеку, определяющих спектр задач и несколько основополагающих направлений их реализации. Назову более существенные из них:

 

1) задачи умственного развития, предполагают усвоение детьми общих для всех знаний, умений и навыков, обеспечивающих одновременно умственное развитие и формирующих у них способность активного самостоятельного мышления и творчества в общественной и производственной деятельности;

2) задачи эмоционального развития, включающего в себя формирование у детей идейно-эмоционального, эстетического отношения к искусству и действительности;

3) задачи нравственного развития, ориентированного на усвоение воспитанниками простых норм общечеловеческой морали, привычек нравственного поведения, на развитие в ребенке нравственной воли, свободы нравственного выбора и ответственного поведения в жизненных отношениях;

4) задачи физического развития, направленного на укрепление и  развитие физических сил детей, являющихся материальной основой их жизненности и духовного бытия;

5) задачи индивидуально-личностного развития, требующего выявления и развития природных дарований в каждом ребенке с помощью дифференциации и индивидуализации процессов обучения и восприятия;

6) задачи культурологического воспитания, основывающегося на высших ценностях мировой художественной культуры, противостоящего разрушительному развитию массовой анти- и псевдокультуры.  

Активное осуществление  этих тактических целей позволит реально и эффективно решить стратегические задачи, осуществить всестороннее развитие личности – генеральную цель целостного педагогического процесса.