Способы и приемы формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников

Анализ новых тенденций оптимизации образовательного процесса в школе позволяет говорить в первую очередь об изменении общей парадигмы образования, которая находит отражение в переходе:
- от определения цели обучения как усвоения знаний, умений, навыков к определению цели как формирования умения учиться;
- от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию учебного сотрудничества необходимым условием развития учащегося.
- от обучения как презентации системы знаний к активной работе учащихся над заданиями, непосредственно связанными с проблемами реальной жизни.
Вместе с тем любая перестройка системы начального образования должна быть научно обоснована.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………...…….….3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ………………………………………………..…5
1. 1 Методологические принципы разработки концепции развития универсальных учебных действий для начальной школы…………………….….…....5
1.2 Понятие «универсальные учебные действия»…………………..…..….….8
1.3 Виды универсальных учебных действий………………………….….…..10
1.4 Возрастные особенности развития коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников…………………………….…..….16
2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ…………………………………………………..16
2.1 Возможность уроков русского языка в формировании коммуникативных учебных действий………………………………………………………………..29
2.2 Исследование на выявление уровня развития коммуникативных универсальный учебных действий……………………………………………….…….31
2.3 Способы и приемы формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников………………………………...… 34
6.ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….…….34
7. СПСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………..……….…37