Специфика принципов воспитания

Особенно внимательно  воспитатели следят за изменением главных личностных качеств - направленности ценностных ориентации, жизненных планов деятельности и поведения, оперативно корректируют процесс воспитания, направляя его на удовлетворение личностных и общественных потребностей.

Некоторые воспитатели ошибочно полагают, что индивидуальный подход требуется лишь по отношению к «трудным» школьникам, нарушителям правил поведения. Бесспорно, эти воспитанники нуждаются в повышенном внимании. Но нельзя забывать и «благополучных». За внешним благополучием могут скрываться и неблаговидные мысли, мотивы, поступки. Подозревать в этом никого и никогда не следует, но внимание необходимо уделять всем.

Понять глубинные характеристики личности по внешним актам поведения  очень сложно и не всегда удается. Нужно, чтобы сам воспитанник  помогал воспитателю. Сделайте его  своим другом, союзником, сотрудником. Это кратчайший и верный путь диагностики  глубинных качеств.

 

Единство воспитательных воздействий

Этот принцип, называемый также принципом координации  усилий школы, семьи и общественности или, в другом варианте принципом  совместной деятельности учителей, общественных организаций и семьи по воспитанию подрастающих поколений требует, чтобы  все лица, организации, общественные институты причастные к воспитанию, действовали сообща, предъявляя воспитанникам согласованные требования, шли рука об рук) помогая друг другу, дополняя и усиливая педагогическое воздействие. Если такое единство и координация усилий не достигаются, то участники воспитательного процесса уподобляются крыловским персонажам- Раку, Лебедю и Щуке, которые, как известно, тянули воз в разные стороны. Если воспитательные усилия не складываются, а противодействуют, то на успех рас считывать трудно. Воспитанник при этом испытывает, огромные психические перегрузки, так как не знает, кому верить, за кем идти, не может определить и выбрать среди авторитетных для него влияний правильные. Освободить его от этой перегрузи сложить действие всех сил, увеличивая тем самым влияние и личность, и требует принцип единства воспитательных воздействий.

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы:

И.П. Подласый «Педагогика» Москва,1996

Б.Т. Лигачёв «Педагогика. Курс лекций» Москва,1996

Константинов «История Педагогики».