Специфика педагогического руководства самообразованием младших школьников

Актуальность исследования обусловлена необходимостью совершенствования целостного процесса школьного образования, где на различных его этапах воздействием ценностей культуры достигается основная социально и личностно значимая цель - сформированность личности, способной и подготовленной к материальному и духовному обогащению социума. Как и любой другой, процесс образования школьников нуждается в управлении, «классическими» составляющими которого являются сбор и обработка информации об объекте управления; ее анализ, диагноз, прогноз и моделирование; целеполагание и выработка решения, планирование, организация деятельности и ее контроль (И.Т. Фролов, 1980; В.А. Сластенин с соав., 1998 и др.). Актуальность этой проблемы бесспорна, т.к. знания, умения, убеждения, духовность нельзя передать от преподавателя к учащемуся, прибегая только к словам. Этот процесс включает в себя знакомство, восприятие, самостоятельную переработку, осознание и принятие этих понятий и умений.