Автор работы: Пользователь скрыл имя, 12 Января 2014 в 13:09, реферат
Сущность урока в процессе обучения – коллективно-индивидуальное взаимодействие учителя и учащихся, в результате которого происходит усвоение учащимися знаний, умений и навыков, развитие их способностей, опыта деятельности, общения и отношений, а также совершенствование педагогического мастерства учителя.
Выделяют четыре типа уроков в зависимости от их целей:
Уроки «открытия» нового знания
Уроки рефлексии
Уроки систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Уроки развивающего контроля
СОВРЕМЕННАЯ ТИПОЛОГИЗАЦИЯ УРОКОВ
Урок — это форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, с единой для всех программой обучения.
Сущность урока в процессе обучения – коллективно-индивидуальное взаимодействие учителя и учащихся, в результате которого происходит усвоение учащимися знаний, умений и навыков, развитие их способностей, опыта деятельности, общения и отношений, а также совершенствование педагогического мастерства учителя.
Выделяют четыре типа уроков в зависимости от их целей:
Цели уроков выделенных типов:
Деятельностная цель: формирование умений реализации новых способов
действий.
Содержательная цель: формирование системы математических понятий.
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей
к выявлению причин затруднений и коррекции собственных действий.
Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция
изученных способов действий – математических понятий, алгоритмов и
т.д.
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей
к структурированию и систематизации изучаемого предметного
содержания и способностей к учебной деятельности.
Содержательная цель: выявление теоретических основ развития
содержательно-методических линий школьного курса математики и
построение обобщённых норм учебной деятельности.
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей
к осуществлению контрольной функции.
Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных
математических понятий и алгоритмов.
Технология проведения уроков каждого типа реализует деятельностный метод обучения.
Далее более подробно описаны этапы урока «открытия» нового знания.
Урок ОНЗ на основе системно-деятельностного подхода (базовый уровень)
Название и цели каждого этапа в структуре урока |
I Организационный момент |
1) Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок. 2) Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс. |
II Актуализация знаний |
1) Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания. 2) Актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания. 3) Организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании. |
III Проблемное объяснение нового знания |
1)Зафиксировать причину затруднения. 2)Сформулировать и согласовать цели урока. 3)Организовать уточнение и согласование темы урока. 4)Организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового знания. 5)Организовать использование предметных действий с моделями, схемами, формулами, свойствами и пр. 6)Соотнесение нового знания с правилом в учебнике 7) Организовать фиксацию преодоления затруднения. |
IV Первичное закрепление во внешней речи |
1) Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи: - фронтально; - в парах или группах. |
V Самостоятельная работа с самопроверкой |
1) Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия. 2) Организовать самопроверку самостоятельной работы. 3) По результатам
выполнения самостоятельной и исправление допущенных ошибок. 4) По результатам
выполнения самостоятельной раб
|
VI Включение нового знания в систему знаний и повторение |
1) Организовать выявление типов заданий, где возможно использование нового способа действия. 2) Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности. |
VII Итог урока |
1) Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке. 2) Организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели. 3) Организовать проведение самооценки учениками работы на уроке. 4) По результатам
анализа работы на уроке зафикс деятельности. 5) Организовать обсуждение и запись домашнего задания. |