Социально-педагогическая поддержка ВИЧ-инфицированных детей

Социально-педагогическая поддержка ВИЧ-инфицированных детей.

Левчук С.В. ассистент кафедры социальной и семейной педагогики

Иванова И.А.  студентка 3 курса «социальная педагогика»

ТГУ им.Г.Р. Державина

Десятки миллионов людей всего мира живут с вирусом иммунодефицита человека. Инфекционный агент, вызывающий заболевание, впервые был выявлен в США в 1981году.

Ежегодно около 7,5-8 тысяч детей рождается от ВИЧ-инфицированных матерей.

По мнению ученых (А.М.Рахманова, Н.А.Усатова, В.М.Середа, Г.В.Латышев и др.) такие дети не представляют опасности для окружающих. Более того, они сами нуждаются в особой помощи и поддержке со стороны общества и государства, так как постоянно подвергаются риску для жизни и социального благополучия.

Актуальность нашего исследования обусловлена тем, что в России насчитывается более 50 тысяч детей, рожденных  от ВИЧ-положительных женщин, и их число продолжает расти.

Несомненно, что основной причиной социальных проблем ВИЧ-инфицированного ребенка, является его положительный ВИЧ-статус, который во многом определяет положение детей в современном обществе.

Раскрытие ВИЧ-статуса ведет к скрытой, а в некоторых случаях и явной дискриминации, проявляющейся в разной форме: отказ при приеме в образовательное учреждение; неприятие со стороны ближайшего окружения; запреты родителей на общение с ВИЧ-инфицированным ребенком и др.[2; 14]

Одним из средств помощи ВИЧ-инфицированному ребенку в разрешении  множества проблем социального характера, на наш взгляд, является социально-педагогическая поддержка.

По мнению ученых (В.Г.Бочаровой, М.А.Галагузовой, Л.Я.Олиференко, Л.В.Мардахаева и др.) социально-педагогическая поддержка это особый вид социально-педагогической деятельности, направленной на выявление и разрешение социально-педагогических проблем ребенка, содействие ему в преодолении трудной жизненной ситуации, а, следовательно, и улучшении качества его жизни. [1]

ВИЧ-инфицированные дети в современном российском обществе могут быть отнесены к  категории «группа риска». Поэтому специалисты рассматривают эту категорию детей, прежде всего с точки зрения того риска, которому постоянно подвергаются они сами: риска потери жизни, здоровья, нормальных условий для полноценного развития и т.д.

Разные ученые выделяют различные группы факторов, позволяющих отнести детей и подростков к данной категории. В.Е. Летунова выделяет следующие группы факторов риска: медико-биологические (условия рождения ребенка, заболевания матери и ее образ жизни и т.д.); психологические (неприятие себя); педагогические (закрытость для положительного опыта и т.д.).

В социально-педагогической поддержке В.Г.Бочарова выделяет две составляющие: деятельность непосредственно с ребенком; посредническую деятельность педагогов (или других специалистов) по включению детей в социальную среду. [1]

 ВИЧ-инфицированные дети нуждаются не просто в сочувствии окружающих, а в специально организованной, профессиональной социально-педагогической помощи, заключающейся в выявлении, определении и разрешении проблем ребенка с целью реализации и защиты его прав на полноценную жизнь. [5]

Наличие внимательных и понимающих друзей и семьи, группы взаимопомощи а так же вера в самого себя - все это способствует стать больше чем просто человек с ВИЧ. “Жизнь продолжается не зависимо от диагноза».[3] Поэтому необходимо переключить внимание детей с их проблемы на деятельность социально-положительного характера.

Посредническая деятельность по включению ВИЧ-инфицированного ребенка в социальную среду выполняется руководителями учреждений основного и дополнительного образования, социальными педагогами, учителями и т.д.

В общеобразовательных учреждениях социальный педагог, заместитель директора по воспитательной работе, классный руководитель могут помочь ребенку с выбором творческой деятельности, включить его в общественную жизнь школы. Именно в этом заключается педагогическая поддержка ВИЧ - инфицированного ребенка.    

Таким образом, анализ научных исследований в области социально-педагогической поддержки ВИЧ-инфицированных детей, дает нам основание сделать следующие выводы:

1. ВИЧ-инфекция у детей признается заболеванием, имеющим социальных характер, так как становится причиной сложных социальных проблем, влияющих на качество жизни и благополучие несовершеннолетнего.
2. Многочисленные исследования российских и зарубежных авторов доказывают, что ВИЧ-инфицированные дети сами нуждаются в помощи и поддержке со стороны государства и общества, так как заболевание делает их уязвимыми ко всем изменениям социальной среды.
3. Одним из ресурсов, способным улучшить качество жизни ВИЧ-инфицированных детей является социально-педагогическая поддержка, направленная на улучшение качества жизни несовершеннолетнего, обеспечивающая условия для его социального благополучия и инициирующей позитивную социализацию.

Список использованных источников

1. Олиференко, Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева. - 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 256 с.
2. Проблемы формирования толерантного отношения к ВИЧ-инфицированным в образовательной среде [Текст]: социологический анализ. - М.: ЦСП, 2005.
3. http://www.aidsmap.com - ВИЧ и женщины Издание 1-е, 2010 г. 
4. http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml - Конвенция ООН о правах ребенка