Социальная миссия педагога и его философская культура

 

 

 

 

 

 

 

 

Сочинение по философии на тему: «Социальная миссия педагога и его философская культура».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                            Выполнила:

                                                                                            студентка

                                                                                                                                                   Проверила:

                                                                           

 

 

 

Красноярск 2012

 

1.Введение

 

2. Социальная миссия педагога

 

3. Философская культура педагогов

 

4. Взаимосвязь социальной миссии и философской культуры педагога

 

5. Заключение

 

6 . Список литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Введение:

 

    Профессия педагога – одна из древнейших и почётных в истории человечества. Однако определить точные сроки её появления не представляется возможным. Возникновение педагогической профессии имеет объективные основания. Общество в процессе развития постепенно осознавало необходимость в передаче накопленного предками опыта.

    Менялись формации, происходили глобальные и локальные изменения в различных сферах человеческой жизни и деятельности, исчезали и возникали профессии,  а профессия «учитель» неизменно оставалась и остается востребованной. В мире профессий она занимает особое место. Учителя называют инженером человеческих душ, архитектором характера, врачом болезней роста, тренером интеллекта и памяти, дирижером мыслей и чувств, судьей первых поступков человека, садовником, выращивающим розы и т.д. и т.д.

   Социальная значимость этой профессии и потребность в ней не ослабнут, так как воспитание и обучение – явление непреходящее. О важности профессии учителя говорили многие педагоги и общественные деятели прошлого. Ян Амос Коменский, чешский педагог, писал, что учителям «вручена превосходящая должность, выше которой ничего не может быть под солнцем». Великий русский педагог К. Д. Ушинский так оценивал профессию учителя: «Дело учителя, скромное по наружности, - одно из величайших дел истории». В. Г. Белинский пояснял: «Как важен, велик и священен сан воспитателя: в его руках участь целой жизни человека».

   Работать педагогом значит неустанно трудиться душой. От результатов его работы зависит, каким человеком вырастет каждый конкретный ребенок, и стало быть то, каким будет наше будущее. Трудовые будни педагога полны тревог и волнений. Нервное перенапряжение влечет за собой расстройства и срывы. Пройти испытание этой профессией могут только поистине искренние, радушные, терпеливые, мудрые и жизнелюбивые люди.

 

2. Социальная миссия педагога.

 

   Смысл и значение профессиональной деятельности для человека очень зависит от ее общественной значимости, т. е. от того, насколько она востребована в обществе и что дает для него. Педагогическая деятельность должна выполнять важнейшую созидательную социальную функцию: в процессе ее не только образуется и развивается конкретная личность, но и определяется будущее человечества, обеспечивается его культурный и производственный потенциал. Прогностический характер педагогической деятельности устанавливает полифонизм ее целей, которые направлены не только на сиюминутные потребности личности и общества, но и на будущее, на готовность учащихся адаптироваться к условиям социальной жизни и к их преобразованию. Ш.А. Амонашвили считает «основой трагедии воспитания» то, что учитель, находясь в современности, строит будущее.

   Конечно, деятельность учителя социально обусловлена, ее успешность определяется не только самим учителем, но и уровнем социально-экономического развития общества. Но это не дает повод учителю оправдывать свою бездеятельность ссылками на объективные причины. Школа может и обязана решать не только педагогические, но и социальные проблемы, в противном случае нельзя ждать изменений в общественном развитии, так как все они – прежде всего итог изменения сознания людей. Поэтому очень важно для педагога осознание не только своих узкопрофессиональных, но и масштабных социальных задач, их личностное принятие, конкретизация и построение на данной основе целей и задач педагогической деятельности.

   Социальная миссия  педагога претерпевает изменения  вместе с развитием самого  общества. Иначе и быть не может:  педагог живет в обществе и, следовательно, вместе с ним переживает все те же эволюционные и революционные перемены, которые происходят в этом обществе.

Подчеркивая исключительное значение социальной миссии педагога, польский социолог-исследователь Ф. Знанецкий писал: « У учителя сегодня более сложные задачи, чем у политика, общественного деятеля, финансиста, промышленника, чем у кого-либо другого в современном обществе. Он является, а точнее, должен быть главным мотором самых радикальных в истории социальных преобразований, вождем мировой культурной революции».

 

3.Философская культура педагога

 

   «Культура ума есть философия». Цицерон

Главным в философской  культуре профессионального педагога является проявление в системности  мышления, в понимании социально-пристрастного  характера, в решении мировоззренческих  сторон.

   Педагог – мудрый  философ, но не каждый мудрый философ – педагог. Профессия педагог не так проста, как кажется на первый взгляд. Это такая профессия, при которой шаблонами пользоваться нежелательно, хотя на мой взгляд даже запрещается.

Педагог – это центральная фигура образовательного процесса, что бы ни говорили о революционном значении для него новых информационных («безлюдных») технологий. Если образование понимать гуманистически (как имеющее целью помочь раскрыть и развить человеку свой культуротворческий потенциал), то оно без педагога невозможно так же, как и без воспитываемой личности, потому что с гуманистической точки зрения целью образовательной деятельности является духовно развитая индивидуальность. Творчески мыслящим и действующим специалистом может быть только личность, а не безликая «информационная система». Более того, на наш взгляд, в условиях глобального кризиса: духовно-нравственного, экономического, политического, сырьевого, экологического и т.д., вынуждающего к поиску новых путей развития человеческой цивилизации, роль личности педагога в осуществлении макросоциальных, а не только сугубо образовательных процессов объективно возрастает.

   В профессиональном поведении учителя, в том, как он общается с учащимися, коллегами, родителями учеников, отражается активно освоенное им культурное наследие и сложившаяся на этой основе его система педагогических, социальных, нравственных, интеллектуальных ценностей. Это проявляется в понимании целей общения, в оценке ситуации, в выборе конкретных способов профессионального поведения от тех или иных педагогических методик и технологий до личностной, индивидуальной позиции в конкретной педагогической ситуации.

   Таким образом, философская культура педагога - необходимый элемент его профессиональной компетентности. “Она поддерживает жизнь в нас”, - писал Л.С.Выготский, и жизнь в педагогике немыслима без определенного уровня философской подготовки.

 

4. Взаимосвязь  социальной миссии и философской  культуры педагога

 

Педагог – образец, которому подражают ученики.

У каждого педагога своя выработанная специфика, собственные подходы, творческая деятельность, личностные формы общения с растущим человеком. Если у него нет внутреннего стержня, который формируется в культуре самого педагога, то такая миссия, оказывается парализованной и малоэффективной.

Культура педагога характеризуется  не только профессиональными знаниями и педагогическими способностями, но и жизненным опытом, многофакторностью воспитательного процесса педагог в данном случае выступает главным координатором, комментатором, оппонентом, своеобразным фильтром всех воспитательных влияний.

  Культура педагога должна помогать ориентироваться в его деятельности, а деятельность в свою очередь должна быть  устремлена в будущее. Педагогу нужно помнить, что его воспитанники вступают в жизнь при изменившихся обстоятельствах, в других социальных отношениях. Вследствие этого в воспитательной работе надлежит учитывать нужду сегодняшнего дня, и перспективы технического прогресса и общественного развития. Также к необходимым качествам культурного педагога следует отнести: быть хорошим прогнозистом, уметь за нынешними проблемами увидеть проблемы завтрашние и требования.

   А самое главное не стоит забывать, что базисом культуры педагога является философия. Ведь она лежит в формировании мировоззрения человека, сущности жизненных позиций, отношения в обществе, а также способствует всестороннему развитию.

 

 

 

 

5. Заключение 

 

   Профессия педагога – очень важная профессия. Именно педагог наставляет нас на жизненный путь. Он дает знания и опыт детям. Так же он помогает развить какие-то знания, умения и навыки, которые в дальнейшем продолжают развиваться. Учителю недостаточно хорошо знать свой предмет, он должен прекрасно разбираться в педагогике и детской психологии. Специалистов в разных областях много, но не все смогут стать хорошими учителями. Только настоящий учитель и педагог может понять ребенка, его трудности и помочь разобраться в них. Все зависит от педагога, ведь все люди проходят через его руки, все ученые, философы, выдающиеся люди. Благодаря социальной миссии педагога и его философской культуре, он является  социально необходимой частью человеческого общества.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Список  литературы

 

1. Л. П. Рычкова. Философская культура и его профессиональная судьба.
2. Л. П. Рычкова. Детство как возраст судьбы.
3. В. В. Емельянов, П. С. Никитин. Философская культура молодого специалиста.