Системно-деятельностный подход в образовании

Эссе на тему: "Системно-деятельностный подход в образовании"

«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений».

Л.Н. Толстой

Проблема, затронутая автором данного высказывания, отражает одну из причин перехода современного образования на стандарты II поколения  с целью повышения качества образования, достижения новых образовательных результатов.

Я считаю, что выбранная тема очень актуальна на настоящий момент, т.к. любому учителю, много лет работавшему «по старинке», с использованием демонстрационно-наглядного метода обучения, порой трудно переломить себя и в осознании необходимости нового подхода, и в планировании своей деятельности в соответствии с целями, заданными ФГОС.

Методологической основой концепции ФГОС является системно-деятельностный подход.

Что значит «деятельность»? Деятельность - это система, нацеленная на результат. Понятие системно-деятельностного подхода указывает на то, что результат может быть достигнут только в том случае, если есть обратная связь.

Задача современной системы образования состоит ни в передаче объема знаний, а в том, чтобы научить ребенка учиться. Этому способствует система универсальных учебных действий.

Что же мы имеем ввиду, когда говорим «учебная деятельность»? Учебная деятельность не есть чистое познание. Учебная деятельность — это процесс развития, саморазвития, самовоспитания личности. Познание встраивается в этот процесс.

Чему должен научиться ребенок?

Мы все знаем китайскую пословицу: "Дай человеку рыбу, и ты накормишь его только раз. Научи его ловить рыбу, и он будет кормиться ею всю жизнь". Стандарты нового поколения и есть тот инструмент, который помогает научить учиться, научить «ловить рыбу» через овладения универсальными учебными действиями. Именно в действии рождается знание.

Таким образом, в моем понимании системно-деятельностный подход – это метадеятельность, педагогически интегрирующая различные виды деятельности, в которые включен младший школьник, и в результате которой происходит развитие и саморазвитие личности ребенка.