Семья как фактор личностного развития ребенка

Успех воспитания в семье может быть обеспечен  в том случае, когда созданы  благоприятные условия для роста  и всестороннего развития ребенка. Определяющая роль семьи обусловлена  ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Чем лучше семья и чем лучше влияет она на воспитание, тем выше результаты физического, нравственного, трудового воспитания личности.

Основными условиями  успеха в воспитании детей в семье  можно считать наличие нормальной семейной атмосферы, авторитета родителей, правильного режима дня, своевременного приобщения ребенка к книге и чтению, к труду. Конечным назначением воспитания является формирование идеалов, формирование личности ребенка закладывается в семье, под воздействием родительской любви во имя его будущего, под воздействием авторитета родителей, семейных традиций. Воспитательный процесс в семье не имеет границ, начала или конца.

Семья создает  для ребенка ту модель жизни, в  которой он будет жить всю свою жизнь, а также в дальнейшем строить свою семью, учить и воспитывать своих детей и внуков. Таким образом, воспитывая ребенка, создавая для него модель жизни, необходимо помнить о том, что эта модель может стать основой для многих последующих поколений.

 

 

 

 

 

 

40

Список  литературы

1. Азаров Ю.П.  Семейная педагогика. - М. Просвещение,1994

2. Байков Ф.Я.  Ответственность родителей: заметки  о воспитании. - М. Педагогика,1985

3. Бехтерев В.М.  Вопросы общественного воспитания. - М, 1910 (электронная версия)

4. Дубровская Н.В. Психофизиология ребенка. - М.: Владос, 2000

5. Каган Е.В.  Семейное воспитание и тоталитарное  сознание: от психологии насилия к личностному росту. - Современная семья: проблемы, решения, перспективы развития. - М., 1992.(электронная версия)

6. Кон И.С. Психология ранней юности. - М.: Просвещение, 1989

7. Кузьмишина  Т.Л. Семейное воспитание: родительские  запреты и требования - М.: МОСУ, 2006

8. Кулик Л.А., Берестов Н.И. Семейное воспитание - М., Просвещение 1990

9. Лебедев П.А.  Семейное воспитание. - М.: Академия, 2001

10. Лесгафт П.Ф.  Семейное воспитание ребенка и его значение. - М.: Педагогика, 1991

11. Островская  Л.Ф. Педагогические знания родителям. - М.: Педагогика,1989

12. Полонский  И.С. Педагогические проблемы  внешкольного общения подростков. - В кн.: Комплексный подход к воспитанию школьников. - М.: Просвещение, 1982

13. Путилина  В.А. Школа молодых родителей.  Как вырастить здорового и  счастливого ребенка. - М.: Эксмо, 2004

14. Филонов Л.Б.  Психологические способы установления контактов между людьми. - М., 1983

15. Харламов  И.Ф. Педагогика: Учебник для студентов  вузов, обучающихся по педагогическим  специальностям - М.: Гардарики, 2002

16. Харчев А.Г.  Брак и семья в СССР. - М.: Просвещение,1989

41

17. Харчев А.Г. Социология воспитания. - М.: Просвещение, 1990

18. Педагогика. Под редакцией Ю. К. Бабанского. - М.: Просвещение, 1983

19. Популярная  психология для родителей. Под  редакцией А. А. Бодалева. - М.: Педагогика, 1988

20. Материалы  сайта http://www.moideti.com

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Тест-опросник

Следует отметить, что опросник выявляет отношение родителей не ко всем членам семьи, а применительно к ребенку.

Данный тест предусматривает  собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского  отношения к ребенку, которое понимается как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ними, особенностей восприятия и  понимания характера и личности ребенка и его поступков.

1.  Я всегда  сочувствую своему ребенку.

2.  Я считаю  своим долгом знать все, что  думает мой ребенок

3.  Я уважаю  своего ребенка.

4.  Мне кажется,  что поведение моего ребенка  значительно отклоняется от нормы.

5.  Нужно подольше  держать ребенка в стороне  от реальных жизненных проблем,  если они его травмируют.

6.  Я испытываю  к ребенку чувство расположения.

7.  Хорошие  родители ограждают ребенка от  трудностей жизни.

8.  Мой ребенок  часто неприятен мне.

9.  Я всегда  стараюсь помочь своему ребенку.

10. Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребенку приносит ему большую пользу.

11. Я испытываю  досаду по отношению к своему  ребенку.

12. Мой ребенок  ничего не добьется в жизни.

13. Мне кажется,  что дети потешаются над моим  ребенком.

14. Мой   ребенок   часто   совершает   такие    поступки,   которые,   кроме презрения, ничего не стоят.

15. Для своего  возраста мой ребенок немножко  незрелый.

16. Мой ребенок  ведет себя плохо специально, чтобы досадить мне.

17. Мой ребенок  впитывает все дурное, как губка.

18. Моего ребенка  трудно научить хорошим манерам.

19. Ребенка следует  держать в жестких   рамках, тогда   из него вырастет  порядочный человек.

20. Я люблю,  когда друзья моего ребенка  приходят к нам в дом.

21. Я принимаю  участие в своем ребенке.

22. К моему  ребенку «липнет» все дурное.

23. Мой ребенок не добьется успеха в жизни.

24. Когда в  компании знакомых говорят о  детях, мне немного стыдно, что  мой ребенок не такой умный  и способный, как мне бы хотелось.

25. Я жалею  своего ребенка.

26. Когда я  сравниваю своего ребенка со  сверстниками, они кажутся мне взрослее и по поведению, и по суждениям.

27. Я с удовольствием  провожу с ребенком все свое  свободное время.

28.  Я   часто   жалею  о  том,  что   мой  ребенок  растет  и   взрослеет,  и   с нежностью  вспоминаю его маленьким.

29. Я часто  ловлю себя на враждебном отношении к ребенку.

30. Я мечтаю  о том, чтобы мой ребенок  достиг всего того, что мне  нравится и кажется необходимым.

31. Родители  должны приспосабливаться к ребенку,  а не только требовать этого  от него.

32. Я стараюсь  выполнять все просьбы моего ребенка.

33. При принятии  семейных решений следует учитывать  мнение ребенка.

34. Я очень  интересуюсь жизнью своего ребенка.

35. В конфликте  с ребенком я часто могу  признать, что он по-своему прав.   

36. Дети рано  узнают, что родители могут ошибаться.

37. Я всегда. Считаюсь с ребенком.

38. Я испытываю  к ребенку дружеские чувства.

39.  Основные   причины капризов   моего ребенка  - эгоизм, упрямство и лень.

40. Невозможно  нормально отдохнуть, если проводить  отпуск с ребенком.

41. Самое главное  - чтобы у ребенка было спокойное и беззаботное детство, все остальное приложится.

42. Иногда мне  кажется, что мой ребенок не  способен ни на что хорошее.

43. Я разделяю  увлечения своего ребенка.

44. Мой ребенок  может вывести из себя кого  угодно.

45. Я понимаю  огорчения своего ребенка.

46. Мой ребенок  часто раздражает меня.

47. Воспитание  ребенка - сплошная нервотрепка.

48. Строгая дисциплина  в детстве развивает сильный  характер.

49. Я не доверяю  своему ребенку.

50. За строгое  воспитание дети потом благодарят.

51. Иногда мне кажется, что ненавижу своего ребенка.

52. В моем  ребенке больше недостатков, чем  достоинств.

53. Я разделяю  интересы своего ребенка.

54. Мой ребенок  не в состоянии что-либо сделать  самостоятельно, а если и сделает,  то обязательно не так.

55. Мой ребенок вырастет неприспособленным к жизни.

56. Мой ребенок  нравится мне таким, кокой он  есть.

57. Я тщательно  слежу за состоянием здоровья  моего ребенка.

58. Нередко я  восхищаюсь своим ребенком.

59. Ребенок не  должен иметь секретов от родителей.

60. Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.

61. Очень желательно, чтобы ребенок дружил с теми  детьми, которые нравятся его  родителям.

 

 

 

Приложение 2

 

Какая атмосфера царит в твоей семье?

 

Доброта 8 7 6 5 4 3 2 1        Частые конфликты      

Согласие 8 7 6 5 4 3 2 1        Несогласие

Теплота 8 7 6 5 4 3 2 1 Холодность

Готовность 8 7 6 5 4 3 2 1 Равнодушие

прийти

на помощь

Сотрудни- 8 7 6 5 4 3 2 1 Отсутствие

чество         сотрудничества

 

 

 

Необходимо  на шкале обвести по каждому пункту, содержащему противоположные оценки, цифру – уровень, характеризующий атмосферу в семье. Если в семье царит доброта, то следует отметить цифру 8; если нечто среднее между добротой и конфликтностью, выбираем средний показатель 5 или 4; если частые конфликты, то обводим 1.

После подводим итоги, складываем отмеченные цифры. Итоговый показатель – сумма – может  колебаться от 0 (наиболее положительная  оценка) до 10 (самая неблагополучная).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

План  изучения младшего школьника

 

I. Общие сведения о школьнике (фамилия, имя, отчество, год и дата рождения, школа, класс, домашний адрес).

2. Посещал ли  до школы детский сад? Как  характеризуют ребенка воспитатели?

3. Состояние  здоровья.

4. Темперамент  (сангвиник, холерик, флегматик,  меланхолик).

5. Условия семейного  воспитания (материальная обеспеченность, состав семьи, образование и  культурный уровень ее членов).

6. Взаимоотношения  в семье.

7. Отношение  к ребенку в семье.

8. Отношение  школьника к физическому труду  (имеет ли постоянные поручения по хозяйству, приучен ли к самообслуживанию, какую помощь оказывает старшим и младшим членам семьи).

9. Отношение  к родителям, взрослым.

10. Отношение  к школе, коллективу, учителям, товарищам.

11. Отношение  к учению, к общественно полезному  труду.

12. Интересы, склонности, способности, увлечения.

13. Любимые учебные  предметы.

14. Занятия во  внешкольных учреждениях, в кружках.

15. Положение  в коллективе (популярное, предпочитаемое, пренебрегаемое, изолированное).

16. Соблюдение  режима дня (выполняет домашний и школьный режим, нарушает его, не придерживается никакого режима).

17. Поведение  дома, на улице (примерное, удовлетворительное, неудовлетворительное).

18. Поведение  в школе на уроках, во время  перерыва.

19. Положительные  черты характера и поведения.

20. Особенности  речи (речь четкая, грамотная или  засоренная грубыми, нецензурными  словами и выражениями) .

21. Отрицательные  черты в поведении ребенка.

 

Анкеты  по изучению условий жизни и воспитания

младших школьников в семье

А н к е  т а 1

1. Состав семьи (фамилия, имя, отчество каждого члена, год рождения, образование, специальность, где работает, кем работает).

2. Бюджет семьи.  Средний денежный доход на  одного человека.

3. Жилищные условия  (жилая площадь в кв. м, наличие  удобств).

4. Есть ли  у ребенка рабочее место (комната, уголок, стол)?

5. Есть ли  в семье библиотека, телевизор,  дача, машина?

 

А н к е  т а 2

1. Самостоятельно  ли выполняет ребенок домашние  задания?

2. Стремится  ли он лучше учиться и вести  себя?

3. Соблюдает  ли режим дня?

4. Имеет ли  постоянное поручение в семье?

5. Бываете ли  вы вместе с ребенком в кино, театре, цирке, на выставках?

6. Выезжаете  ли вы за город на лыжные  прогулки, на рыбалку, за ягодами,  за грибами и т. п.?

7. Играете ли  вы с ребенком в настольные  игры?

8. Беседуете  ли на нравственные и политические темы?

9. Поддается  ли ребенок вашим воспитательным  воздействиям?

10. Поощряете  ли вы его за положительные поступки?

 

 

 

А н к е  т а 3

1. Какие методы  в воспитательной работе вы  используете чаще всего (требование, убеждение, наказание, поощрение)? Подчеркните нужное в скобках.

2. Соблюдается  ли в вашей семье единство  требований к ребенку (да, нет,  иногда)? Подчеркните нужное.

3. Какие виды  поощрения вы используете в  воспитании (словесная похвала, одобрение  хорошего поступка всем семейным коллективом, покупка ребенку новой книги, игрушки)? Подчеркните нужное.

4. Наказываете  ли вы ребенка физически (да, иногда, нет)? Подчеркните нужное.

5. Положительно  ли влияет на ребенка избранная  вами мера воздействия (да, не  всегда, нет)? Подчеркните нужное.

6. Доверяет ли  вам ребенок, делится ли своими  секретами (да, иногда, ист)? Подчеркните  нужное.

7. Стараетесь  ли вы контролировать свое  собственное поведение ради воспитания  ребенка (да, не всегда, нет)? Подчеркните  нужное.

 

А н к е  т а 4

Как много времени  уходит у вас ежедневно на:

1) домашний труд (закупку продуктов, приготовление  пищи, стирку белья, уборку помещения  и др.);

2) занятия и  общение с детьми (контроль за  выполнением домашних заданий,  посещение кино, театра, выставок, совместные игры, выезд за город и др.);

3) самообразование  и развлечения (чтение газет,  журналов, художественной литературы, просмотр телепередач, слушание  радио, посещение кино, театра, художественных  выставок и т. д.)?

На вопросы  этой анкеты отец и мать отвечают по отдельности.

 

А н к е  т а 5

1. Сколько (приблизительно) книг в вашей библиотеке?

2. Сколько из  них (приблизительно) педагогического  и психологического содержания?

3. Какие журналы  вы выписываете?

4. Какие газеты  вы получаете?

5. Какие книги  о воспитании детей вы прочитали в последнее время?