Кроме объективных проблем,
выбор семейной формы образования сопряжен
с некоторыми субъективными сложностями
для родителей. Так, подобный выбор предполагает,
что как минимум одному из родителей необходимо
практически все время проводить с детьми,
что, во-первых, не совместимо с карьерой
и зарабатыванием денег, а, во-вторых, требует
достаточного дохода семьи в целом для
того, чтобы один из супругов мог не работать.
Помимо этого от родителей, занимающихся
образованием детей в семье, требуется
полностью взять ответственность за этот
процесс на себя, не разделяя ее со школой
— а для этого необходим высокий уровень
моральной зрелости и психологической
готовности. В нашей стране, к тому же,
семейное образование является недостаточно
развитой формой получения знаний, и потому
большинство выбравших эту форму родителей,
особенно в регионах, сталкиваются с непониманием
и даже противодействием со стороны школьных
педагогов и чиновников от образования.
Вместе с тем, практика показывает, что
осознанно принявшие на себя педагогическую
ответственность родители успешно справляются
с этой задачей, перенимают опыт друг у
друга. На ниве семейного образования
в последние годы появлялись специальные
публикации, методические материалы, разрабатываемые
родителями, ставшими успешными экспертами-практиками
в этой области.
Несмотря на перечисленные
выше трудности, все больше и больше родителей
делают выбор в пользу обучения детей
в семье. Рассмотрим, насколько распространено
семейное образование на сегодняшний
день в нашей стране и за рубежом.
По статистике около 100 тысяч
семей в России ежегодно проходят обучение
в форме экстерната, семейного образования
или индивидуально на дому. С момента принятия
действующего сегодня закона Российской
Федерации «Об образовании» опыт семейного
обучения получили в общей сложности более
1,5 млн. россиян.
Семейное образование популярно
более чем в 45 странах мира. Только в США
в 2007-2008 гг. насчитывалось около 1,5 миллионов
«хомскулеров» (детей, получающих образование
в семье) , создан Национальный исследовательский
институт домашнего образования, издаются
журналы о домашнем образовании. Ежегодно
число «домашних учеников» в США увеличивается
на 5-12%. В Европе семейное образование
распространено в таких странах, как: Австрия,
Великобритания, Венгрия, Италия, Норвегия,
Польша, Словакия, Словения, Финляндия,
Франция, Чехия.
Семья начинает жить здравой
жизнью, дети и родители связаны общим
делом, дети понимают, что родителям они
не безразличны, отношения становятся
лучше, возникает чувство ответственности
друг перед другом, радость самостоятельности
у детей и взрослых. И вдруг люда чувствуют,
что, например, телевизор - враг самостоятельного
мышления, что из этого ящика на них льется
поток отравы. Известно несколько семей,
которые, начав учить детей дома, избавились
от телевизора по внутренней необходимости.
Любая семья может взять на
себя обучение собственного ребенка. Это
не просто полные семьи - в них к тому же
есть и согласие. Родители осознают, что
права детей принадлежат им, именно они
должны права собственного ребенка защищать,
отстаивать, а если надо - и бороться за
них. Родители понимают, что только они
вправе решать, чему и как должен учиться
их ребенок.
В домашнем обучении инициатива обычно
исходит от матери. Она первая чувствует,
если в школьной жизни ребенка что-то не
так, она получает первый сигнал тревоги.
И для начала вполне достаточно, чтобы
мать хотела учить ребенка дома, а отец
не возражал. Рано или поздно он подключается
к обучению. И сердце отца возвращается
в семью. Понятно, что отцы сейчас очень
заняты, они часто не готовы пожертвовать
временем для ребенка. Но в реальности
жертва времени очень мала. Достаточно
десяти - пятнадцати минут в день, чтобы
атмосфера в семье стала другой, чтобы
ребенок не чувствовал себя беспризорным.
Иногда эти десять минут уходят на разговор,
иногда на молчаливую прогулку - важно
не это. Главное - постоянная готовность
отца к диалогу с ребенком. И ребенок эту
готовность чувствует.
Можно назвать причины, которые
наводят на мысль о домашнем образовании.
Причины обычно негативные. «Ребенок увял,
у него нет интереса к учению». Как сказал
один папа - "В первом классе сын бежал
в школу, во втором — шел, в третьем мы
его тащим". Встречаются дети, которых
в школе считают, чуть ли не отсталыми.
На самом деле их заторможенность - реакция
на школьное насилие. Есть соматически
больные дети, которым по их физическому
состоянию необходим индивидуальный подход.
Начало обучения для них должно быть отодвинуто.
Для таких детей учиться дома - единственно
возможный вариант, они просто не могут
находиться в школе.
Реже встречаются позитивные причины.
Есть люди, которые учили бы
ребенка сами, но не верят в свои силы,
в свои педагогические способности, в
достаточность собственных знании.
Если речь идет о
начальной школе, проблема, на мой
взгляд, состоит только в том,
чтобы преодолеть собственный
страх. Научить ребенка читать, писать,
считать любая мать может. Когда
ребенок переходит в среднюю
школу, уже не каждая мама способна
преподавать ему все необходимые
предметы. В таком случае, родителям
нужно объединяться. Скажем, мама Вани
учит Петю биологии, а мама Пети учит Ваню
математике.
Есть дети которые сдают экстерном только
часть предметов, а на остальные уроки
ходят. Для многих родителей такой вариант
приемлем и даже предпочтителен. Родители,
которые предпочитают частичный экстерн,
должны быть готовы рано или поздно забрать
ребенка из школы совсем. Слишком различны
системы. Человек, уже вкусивший вдохновение
самостоятельного мышления, самостоятельной
работы, не может вынести казарменный
уклад нынешней школы. Конечно, есть целеустремленные
дети. Они берут в школе то, ради чего пришли
независимо от того, что происходит вокруг.
Но таких очень мало.
Бытует мнение, что школа требует
изучить большой объем знаний, нормальному
человеку просто не нужна. Есть два типа
образования - развивающее и целевое. В
начале обучения предпочтение нужно отдать
развивающему образованию: знакомство
с предметом, работа с книгой, пересказ,
умение конспектировать и реферировать.
Важно дать человеку в руки инструмент
для добывания знаний и показать, как этот
инструмент работает. Когда, в будущем,
ученикам надо будет пройти курс целевого
образования, чтобы, скажем, сдать экзамен,
они проходят этот курс намного быстрее
и эффективнее, чем дети, которые приучены
просто запоминать.
В новый Закон об образовании
включено понятие образовательного стандарта.
Этот образовательный стандарт сведен
к программам для поступающих в вузы. Но
стандарт должен быть минимален. Читать,
писать, считать, пересказывать - для начальной
школы. Конспектировать и реферировать
- для средней школы. На этом процесс обучения
можно считать законченным. Человек сможет
получить любые необходимые ему знания,
цель достигнута.
При домашнем образовании ученики
должны сдавать экзамены в тех школах,
к которым приписаны.
Для того чтобы учить своих
детей, нужны: смелость отказаться от стереотипов,
решимость, семейное согласие и понимание
того, что права ваших детей принадлежат
вам Родители.
Заключение
Семейное образование, как форма
получения образования в РФ, не является
магистральным направлением развития
отечественной образовательной системы,
однако имеет полное право на существование
в ряду иных форм освоения образовательных
программ. В силу целого ряда своих особенностей
эта форма не является массовой и не станет
таковой в обозримом будущем. Однако с
самого начала своего существования в
современном российском законодательстве
(1992 г.), эта форма имела своих приверженцев
среди родителей, и по статистике их число
в последнее время постоянно увеличивается.
При этом следует учитывать не только
количественные характеристики, но и качественный
состав данной категории граждан: в своем
подавляющем большинстве это жители Москвы
и других крупнейших городов страны, имеющие
достаточно высокий образовательный и
культурный уровень, отличающиеся активной
жизненной позицией и в некоторых ситуациях
способные выступать в качестве лидеров
мнений в тех или иных группах.
Следует отметить, что в определенных
условиях семейное образование действительно
может быть предпочтительно по сравнению
с иными, общепринятыми формами получения
образования. Широкое распространение
семейного образования в развитых странах
мира и зарубежный опыт семейного образования
дают основание считать эту форму достаточно
эффективной и прогнозировать дальнейшее
ее развитие как за рубежом, так и в нашей
стране.
Но все же ведущее
место в системе народного образования
занимает общеобразовательная школа.
Школа-это общеобразовательное учебное
заведение, в котором обучаются дети. Школа
- является фундаментом знаний. За 11 лет
постепенно по кирпичику дети получают
знания, которые потом складываются в
багаж всей жизни человека.
В школе дают
не только знания, но и прививают
необходимые навыки, которые позволяют
человеку выжить в век информационных
технологий. Кроме этого огромное влияние
школа оказывает на формирование характера
ученика, формирование личности. Многие
берут пример с того или иного педагога.
В младших классах первый учитель для
учеников, как мама. Поэтому многое заложенное
первым педагогом остаётся в человеке
на всю жизнь.
Школа образовывает и дисциплинирует
ребёнка, закаляет его характер. Такой
она должна быть. Она должна воспитывать
личность, не подавляя её, вот тогда действительно
школьные годы будут чудесными и подарят
нашим детям много интересных и радостных
лет.
В заключение хочется привести цитату
из сочинения одного школьника 2 класса.
На вопрос-Зачем мы ходим в школу?-он ответил:
- Первая причина – это получить образование,
от него зависит моё будущее.
- Вторая причина – это быть
самостоятельным. Сразу становишься взрослее,
чувствуешь ответственность перед родными
за успеваемость и поведение.
- Третья причина – это быть воспитанным,
раскрыть свои таланты и возможности.
- Четвертая причина – это встречи с друзьями
и новыми людьми, общение с ними.
- Пятая причина – это моя мечта! Я хочу
быть Президентом России. Мне надо быть
умным и многое знать, чтобы от моего руководства
страной люди стали жить в достатке, и
каждый был по-своему счастлив!»
Использованные интернет
ресурсы и литература;
- http://www.familyeducation.ru/
- http://eroditelstvo.ucoz.ru/publ/domashnee_vospitanie_i_semejnoe_obuchenie
- http://posobie.info
- Федеральный закон Российской Федерации
от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании
в Российской Федерации"
- «Введение в педагогическую деятельность»
Учебное пособие/ под редакцией А. С. Роботовой.