Самовосписание как неотъемлемая часть воспитания школьников, его движущие силы и источники

МИНИСТЕРСТВО  СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 

Федеральное государственное  бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального  образования

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА, МОЛОДЕЖИ И ТУРИЗМА (ГЦОЛИФК)»

 

ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО  ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА, МОЛОДЕЖИ И ТУРИЗМА (ГЦОЛИФК)» В Г. ИРКУТСКЕ»

 

 

 

Дисциплина: ПЕДАГОГИКА ФКиС

 

 

Реферат

по программе профессиональной переподготовки

«Адаптивная физическая культура»

Тема: Самовосписание как неотъемлемая часть воспитания школьников, его движущие  силы и источники

 

 

 

 

Исполнитель: слушатель профессиональной переподготовки Варфоломеева Е.Ф.

Проверил: к.п.н., доц.каф. ЕНсКМБД Лин-Бей Н.П.

 

 

 

 

    Оценка за работу _______________________________

 

                                             Подпись преподавателя__________________________

                                             «______» __________________________________2013 г.

 

 

 

Иркутск -  2013

Введение

Миллионы лет  существует мир. Многое изменилось в  нем, стало совершенно другим. Но все  же есть что-то непреходящее, вечное, что  было и будет всегда. Ведь всегда будут рождаться, жить и умирать люди; и всегда будут они идти по тернистому пути к своему совершенству, каждый раз вновь разрешая вечные жизненные проблемы, преодолевая преграды, терпя бедствия. Жизнь всегда заставляла людей искать пути к совершенствованию своей души. Проблемам самовоспитания во все века придавалось большое значение. В наше неспокойное, неясное время, когда трудно разобраться где Добро, а где Зло, эта проблема еще более актуальна. То, по какому пути пойдут люди, станет решающим для всей страны и всех нас. Поэтому человек сейчас, как никогда, должен найти свое место в жизни, точно определить  свои нравственные ценности, уметь противостоять различным негативным влияниям.

Чтобы не сорваться в  пропасть и не быть растоптанным, нужно  уметь разобраться в происходящем сейчас в нашей стране. А начинать нужно прежде всего с самого себя, с усовершенствования  своей личности. Как говорит народная мудрость: “Век живи - век учись”, значит и воспитывай себя целый век. В постоянно меняющемся мире только тот находит свое место, кто непрерывно меняется сам, совершенствуется. Кроме того, только путем самовоспитания вырабатываются такие ценные личностные качества как сила воли, мужество, настойчивость, терпение, уверенность в своих силах и т.д.

Учитывая то, какое значение имело и имеет самовоспитание в жизни людей,  можно сделать пришел к выводу, что самовоспитание является одной из самых важных проблем сегодня и требует своего решения.

 

 

 

 

 

 

Оглавление

 

 

Введение

 

I Понятие самовоспитания

 

II Цели и  задачи самовоспитания

III Основные труды по проблемам самовоспитания

IV Самовоспитание в структуре процесса формирования личности

V Нравственный идеал и самовоспитание

VI Самовоспитание в спорте

Заключение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I Понятие самовоспитания   

                   

Самовоспитание – сознательная деятельность, направленная на возможно  более полную реализацию человеком себя как личности. Основываясь на активизации механизмов саморегуляции, предполагает наличие ясно осознанных целей, идеалов, личностных смыслов. Самовоспитание – относительно позднее приобретение онтогенеза, связанное с определенным уровнем самосознания, критического мышления, способности и готовности к самоопределению, самовыражению, самораскрытию, самосовершенствованию. Базируется на адекватной самооценке, критическом анализе им своих индивидуальных особенностей и потенциальных возможностей. Находится в неразрывной связи с воспитанием, не только подкрепляя, но и развивая процесс формирования личности. Необходимыми компонентами являются самоанализ личностного развития, самоотчет и самоконтроль. В приемы входят самоприказ, cамоодобрение, самовнушение.

Самонаблюдение – наблюдение человеком за внутренним планом. Собственной  психической жизни, позволяющее  фиксировать её проявления (переживания, мысли, чувства). Возникает в процессе общения с другими людьми, усвоения социального опыта и средств его осмысления. Результатом является самоотчет – описание человеком самого себя в относительной целостности психических и личностных проявлений. Самоотчету бывают свойственны систематические ошибки, важнейшая из которых состоит в том, что значительная часть испытуемых склонна, давая его, представлять его в возможно более выгодном свете.

Таким образом индивидуальное самовоспитание – это постоянное стремление проявить себя как можно полнее, лучше, и при этом не превратить жизнь в любование собственными успехами. Достичь этого довольно трудно, ведь человеку свойственно переоценивать свои силы и возможности, однако вполне реально. 

 

 

II Цели и задачи самовоспитания                         

Самовоспитание предполагает использование таких приемов, как самообязательство (добровольное задание самому себе осознанных целей и задач самосовершенствования, решение сформировать у себя те или иные качества); самоотчет (ретроспективный взгляд на пройденный за определенное время путь); осмысление собственной деятельности и поведения (выявление причин успехов и неудач); самоконтроль (систематическая фиксация своего состояния и поведения с целью предотвращения нежелательных последствий).

Самовоспитание осуществляется в процессе самоуправления, которое строится на основе сформулированных человеком целей, программы действий, контроля за выполнением программ, оценки полученных результатов, самокоррекции.

К методам самовоспитания относятся: 1. самопознание, 2. самообладание, 3. самостимулирование.

Самопознание включает самонаблюдение, самоанализ, самооценку, самосравнение.

Самообладание опирается  на самоубеждение, самоконтроль, самоприказ, самовнушение, самоподкрепление, самопринуждение.

Самостимулирование предполагает самоутверждение, самоободрение, самопоощрение, самонаказание, самоограничение.

Самоанализ, самооценка, самоконтроль, саморегуляция, самоубеждение являются основными приемами самовоспитания.

Таким образом, воспитание может быть действенным, если оно переходит в самовоспитание, пробуждая собственную активность.

Детский и подростковый возрасты характеризуются  нестабильностью, непостоянством целей: сегодня хочется одного, завтра другого. Потому так трудно детям и их воспитателям организовать действенное самовоспитание, ведь для него нужны:

 

 

• четко сформулированная цель,

 

• воля и настойчивость,

 

• планомерная, длительная деятельность,

 

• самоограничения,

 

• самоконтроль,

 

• время.

 

Выбору правильной цели необходимо уделить главное внимание. Педагоги будут терпеливо, доходчиво направлять своих воспитанников на достижение достойных человека целей. Но сегодня не самые лучшие времена. Школе и ее скромным воспитателям все труднее противостоять глобальному натиску суррогатных целей.

Обычно самовоспитание приостанавливается и не достигает цели потому, что классный руководитель ограничивается общими призывами. Нет личностной направленности и индивидуальной работы, нет основы, на которую мог бы опереться воспитанник, размышляя над своим будущим. Поэтому общий перечень задач и содержание самовоспитания целесообразно заменить личностной программой.

Дерево целей и задач технологии самовоспитания включает:

в области воспитания:

-превращение процесса  школьного воспитания в самовоспитание;

-осуществление личностного подхода в учебно-воспитательном процессе;

-развитие нравственной, волевой и эстетической сфер  личности;

-формирование веры  ребенка в себя;

-формирование умений  самовоспитания и самосовершенствования; 

-обеспечение ребенку  условий для максимального самовыражения, самоутверждения, самореализации;

-создание воспитательной  среды, стимулирующей у учащихся  потребности в самосовершенствовании. 

в области обучения: 

-формирование устойчивой  мотивации к учению как к  жизненно важному процессу; 

-формирование общеучебных  знаний, умений, навыков; 

-формирование творческих  качеств личности, развитие креативного  мышления, поддержку и развитие  творчества учащихся в разнообразных  его проявлениях. 

в области психического развития:

-поиск и развитие индивидуальных способностей ребенка;

-формирование положительной  Я-концепции личности ребенка; 

-формирование доминанты  самосовершенствования личности;

-формирование  умений управления собой, саморегуляции; 

-составление программ самосовершенствования по разделам и периодам развития.

в области социализации: 

-формирование высоконравственного  отношения личности к себе (адекватная  самооценка, самоуважение, достоинство,  честь, совесть) и к миру (гуманистическое,  демократическое, диалектическое, экологическое мышление);

-формирование социальной  активности; 

-формирование интегративного  качества самостоятельности личности; 

-подготовка ребенка  к социальной автономизации; 

-обучение поведению  в коллективе: общению, ответственности,  дисциплинированности, самоуправлению и саморегуляции;

-подготовку учащихся  к профессиональному и жизненному  самоопределению, профориентацию. 

Цель самовоспитания исходит  из мотивов, побуждающих к работе над собой и желаний, стремлений человека. Без цели не может быть начато ни одно дело, в том числе и самовоспитание. Но надо иметь, конечно, достаточно здорового смысла, чтобы ставить себе задачи по силам. Иначе, неосуществимые, нереальные надежды могут привести к обратному эффекту, к неуверенности в своих силах.

Каждый из нас может составить список черт, которые следовало бы усилить, и список черт, которые следовало бы ослабить или искоренить. Искоренение недостатков как и выработка желаемых качеств характера и способностей может быть целью самовоспитания.

Молодежь сегодня оказалась в кризисной ситуации. Вместе с крушением системы общественного строя и нравственных идеалов, рухнули многие традиционные нормы и способы поведения. Уходят в прошлое казавшиеся вечными критерии жизни. Происходит резкая переоценка ценностей. Молодежи приходится адаптироваться к быстро меняющимся условиям жизни. Меняются нравственные идеалы и ценности.

Все эти факторы оказывают  значительное, не всегда позитивное, влияние  на личность ученика. Поэтому, если убедить  учащихся в необходимости самовоспитания и помочь им в его организации, то процесс формирования личности будет протекать более эффективно.

 

III Основные труды по проблемам самовоспитания              

Среди значительных работ  по самовоспитанию я бы хотел указать  труды А.И.Кочетова, который двадцать пять лет своей жизни посвятил работе над этой проблемой. В его популярной книге “Как заниматься самовоспитанием” раскрывается вся теория самовоспитания, его цели, задачи, приемы и методы работы над собой: даются рекомендации по саморазвитию ума, памяти, мысления, способностей, речи и т.д.

В книге “Воспитай себя” А.И.Кочетов учит, как найти свой идеал, как оценить свои силы и способности, как составить программу самовоспитания, как искоренить свои недостатки и научиться управлять собой.

Приведенные выше книги А.И.Кочетова предназначены в основном для широкого круга читателей и, главным образом, для подрастающего поколения. Однако круг его деятельности по этой проблеме гораздо более широк. Так книга А.И.Кочетова  “Организация самовоспитания школьников” адресована уже учителям, руководителям школ как пособие, в котором общетеоретические сведения выходят на практическое приложение идей науки.

Проблеме самовоспитания много внимания уделял профессор  А.Г.Ковалев. Его книга “Личность воспитывает себя” посвящена условиям и методам самовоспитания личности. Она иллюстрирована яркими примерами успешной работы над собой как великих людей прошлого, так и наших современников; рассчитана на широкий круг читателей.

Очень подробно, интересно  и увлекательно со множеством конкретных примеров из жизненных ситуаций изложена эта тема в книге Ю.М.Орлова “Самопознание и самовоспитание характера”. Его подход к этой проблеме очень своеобразен, поучителен, позволяет более глубоко понять приведенные теоретические сведения.