Автор работы: Пользователь скрыл имя, 09 Октября 2014 в 05:49, реферат
Ручной труд тесно связаны с познавательным развитием, что помогает обогащать сознание детей новым содержанием, систематизировать накопленную и полученную информацию, развивать художественно-творческие способности и положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира. Разновидности ручного труда повторяются в возрастных группах, изменяются только содержание, объём познавательного материала, сложность и длительность изучения. Через ручной труд в дошкольный период активно развиваются психологические процессы, формируется произвольное внимание и память, творческое воображение, рождаются новые чувства (дружба, долг, и д. р.) . Ребёнок, который мало общается со сверстниками или не принимается в сообществе из-за неумения общаться, чувствует себя уязвлённым, отвергнутым, что может привести к снижению самооценки, неуверенности в себе, замкнутости.
Введение
1.Характеристика ручного труда
2.Содержание ручного труда и методы руководства им
3. Конспекты занятия по художественному труду
Заключение
Список литературы
- Теперь повторите этапы работы.
Пальчиковая гимнастика:
Нам на месте не сидится -
Разминаем поясницу.
Корпус крутим влево - вправо,
Так мы отдохнем на славу.
В парке есть глубокий пруд,
Караси в пруду живут.
Чтобы стаю нам догнать,
Нужно хвостиком махать.
Хорошо мы отдохнули
И к занятиям вернулись.
- Можете приступать к работе.
Самостоятельная работа детей.
Оценивание детьми своих работ.
2. Изготовление
поделок из природного
Программное содержание:
1)Учить детей подбирать разнообразный природный материал для изготовления задуманной поделки.
2) Развивать фантазию, добрые чувства.
3) Закреплять навыки совместной работы.
4) Воспитывать чувство сострадания, желание помочь, любовь к живому миру.
Обогащение словаря: зоопарк, ветеринарный врач, анализы, вольер, страна, Англия, Земной шар.
Активизация словаря: название природного материала: шишки, сосновые иголки и т. д.
Материал: сосновые и еловые шишки, иголки от сосны, семена клёна, орехи лесные, каштан, скорлупа грецких орехов, жёлуди, ветки, листья, ракушки, птичьи перья, различные косточки плодовых культур крупного размера, подставки для кисточек, подкладные дощечки, салфетки, розетки (для клея, письмо, вольеры, схемы.
Дополнительные материалы: пластилин, нитки, клей ПВА, проволока.
Инструменты: шило, иголка (для педагога, стеки, ножницы, кисточки, карандаш.
Предшествующая работа:
1) Проведение занятий
по изготовлению игрушек и
поделок из природного
2) Сбор природного материала.
3) Рассматривание иллюстраций поделок и игрушек.
4) Рассматривание природного материала.
5) Чтение статьи «Зоопарк» из энциклопедии «Что такое? Кто такой? ».
6) Беседа о том, что
можно изготовить из данного
природного и бросового
Ход занятия:
Дети играют. Воспитатель подходит к детям с конвертом и обращается к ним: «Ребята, сегодня в нашу группу пришло письмо из Англии. Вот оно» (показывает детям конверт с адресом). «Желаете ли вы узнать, о чём пишут нам из Англии? »(дети соглашаются, чтобы воспитатель прочитала письмо). Вскрывает конверт и читает письмо: «Здравствуйте дорогие ребята! Пишет вам друг врача Джона Долиттла. Я хочу обратиться к вам за помощью для моего друга. Но прежде хочу рассказать одну историю, случившуюся с Джоном. Джон работает в зоопарке ветеринарным врачом. Ветеринар – это врач,--лечащий животных. Джон очень любит животных, птиц. Непосредственно общаясь с животными, птицами он научился понимать их сложный язык и повадки. У Джона возникает множество вопросов. Когда животное прибывает в зоопарк: в какую клетку или вольеру его поселить, чем накормить, как взять у него анализы, чтобы определить состояние здоровья. Звери гуляли у него по всему зоопарку, а говорящий попугай больше всего любил посидеть на голове. Целый день в зоопарки слышался шум и гомон. Надо сказать, что это нравилось далеко не всем работником зоопарка. Однажды Джону пришлось отлучиться из зоопарка за лекарствами для животных. Вернувшись, он обнаружил, что в клетках и вольерах вместо животных и птиц, лежат шишки, жёлуди, веточки. Джон очень расстроился, что кто-то заколдовал его любимых зверей в жёлуди, шишки и веточки. Ребята, поэтому я обращаюсь к вам с большой просьбой, согласны ли вы расколдовать зверей и вернуть их в зоопарк к моему другу? ».
Дети отвечают утвердительно.
Воспитатель: «Дети, посмотрите на вольеры. Кого не хватает в них? ».
Ответ детей: «Зверей и птиц».
Воспитатель: «Ребята, давайте вспомним, какие звери живут в зоопарке? И чтобы вы быстрее вспомнили – я загадаю загадки про обитателей зоопарка. Вы готовы отгадывать? ».
Ответ детей: «Да! ».
Воспитатель: «Тогда слушайте загадки».
«Не портной, а всю жизнь с иголками ходит? »
Ответ детей: «Ёж»
Воспитатель: «Правильно. А из чего можно сделать ежа? ».
Ответ детей: «Из шишек, сосновых иголок, пластилина».
2) «Отгадайте, это кто, ходит в костяном пальто? ».
Ответ детей: «Черепаха».
Воспитатель: «Молодцы. А из чего мы будем делать черепаху? ».
Ответ детей: «Из скорлупы, грецких орехов, пластилина, веточек».
Воспитатель: «Хорошо, слушайте другую загадку».
3) «Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу. В дупле на старом дубе орешки я грызу».
Ответ детей: «Белка».
Воспитатель: «Правильно. Ребята, а из чего можно сделать белку, какой мы возьмём материал? ».
Ответ детей: «Из шишек, пластилина, перьев, веточек, зёрнышек от вишен или яблок».
Воспитатель: «Молодцы! А это кто? Слушайте и отгадывайте!»
4) «Косолапые ноги, зиму спит в берлоги, догадайся, ответь, кто же это?».
Ответ детей: «Медведь».
Воспитатель: «Хорошо! Все загадки вы отгадали правильно. А из какого природного материала вы будите делать медведя? ».
Ответ детей: «Из шишек, пластилина, лесных орехов».
Воспитатель: «Правильно ребята! Но обитателей зоопарка так много, что нам не хватило бы и дня, чтобы всех назвать. А теперь настало время расколдовать обитателей зоопарка, чтобы они вернулись к Джону. Но не забывайте, что в зоопарке могут находиться любые звери из: тёплых, жарких, холодных и северных стран».
Затем воспитатель предлагает
детям приготовить материал для ручного
труда, если затрудняются в приготовлении
материала, то воспитатель советует--обратиться--к--схеме
Дети приготавливают материал.
Перед началом
работы воспитатель напоминает
детям правила, соблюдения которых
повышает безопасность и
Воспитатель: «Ребята, как только вы закончите расколдовывать зверя, которого выбрали для себя, можете тихонечко встать, и, подойдя к вольерам поставить в них свою поделку. А пока другие дети заканчивают трудиться над поделками, можно убрать своё рабочее место и помочь товарищу».
Физкультминутка.
Звучит музыка Ариэля Рамиреса «Alouette (Жаворонок) » или «La peregrinacin (Паломничество) » в адаптации оркестра Поля Мориа.
Дети приступают к изготовлению поделок. Воспитатель включается в работу вместе с детьми, озвучивает, какую поделку будет делать.
Детям, которые затрудняются в выборе поделки нужно подобрать необходимый материал и предложить делать более легкую и доступную для этого ребёнка поделку.
Как только поделки будут закончены, можно пригласить всех детей подойти к вольерам.
Воспитатель: «Ребята, посмотрите, какие замечательные звери получились. Все звери, которых вы расколдовали, очень рады, что они вернуться к своему любимому врачу Джону, а он снова будет заботиться о них».
«Дети, послушайте, пока все трудились, появился волшебник, который заколдовал обитателей зоопарка, и ему стало стыдно за свой поступок. Он решил расколдовать несколько зверей. Посмотрите (воспитатель показывает зверей, сделанных заранее) ».
«Ребята, волшебник решил больше никогда и никого не заколдовывать. Он понял, что все животные на Земном шаре нуждаются в любви и бережном отношении».
Затем воспитатель с детьми анализируют каждую поделку. Дети отмечают, что больше всего им понравилось. Воспитатель подчёркивает наиболее выразительные авторские решения.
В заключении звери благодарят детей.
Детям необходимо дать хорошую базу в приобретении основ технических навыков и умений. Взрослому необходимо выражать одобрение по поводу каждой удачи самого творца, постоянно поощрять детей, делая любую ошибку легко исправимой. Занятие должно проходить в доверительной обстановке и спокойной атмосфере, чтобы не только талантливые дети проявляли себя, но и дети со средними способностями тянулись к ним. Работы выполняли увлеченно, непринужденно и ответственно.
Заключение
Художественный ручной труд - это творческая работа ребёнка с различными
материалами, в процессе которой он создаёт полезные и эстетически значимые предметы и изделия для украшения быта (игр, труда, подарка маме, отдыха). Как показывает ряд исследований Л.П. Лурия, Н.Н. Поддьякова, А.Н. Давидчик, Л.А. Парамоновой конструктивная деятельность, отвечая интересам и потребностям дошкольников, обладает чрезвычайно широкими возможностями в плане умственного воспитания детей.
Работая с изделиями из бумаги и картона, ребёнок получает дополнительные знания и практические умения, расширяя одновременно свой кругозор. Он развивает образное представление о возможностях предметов, учится конструировать и моделировать, находить неожиданные варианты использования. Знание, умение, навыки дети приобретают на занятиях, а закрепляются в изготовлении различных поделок, игрушек на занятиях по ручному труду и в кружковой работе. Высокий уровень развития конструктивных умений и уровень проявления самостоятельности в изготовлении подвижных игрушек позволяет определённо утверждать, что дети стали активно включаться в работу, с радостью, с удовольствием.