Роль педагога в обществе в соответствии с модернизацией образования и изменений общества

Роль педагога в обществе в соответствии с модернизацией  образования  и изменений общества.

Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю  самые высокие требования. Для  того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др. Учитель должен учиться всему постоянно потому, что в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Зачастую, чтобы соответствовать всем современным требованиям общества, необходимо совершенствовать себя, дополнять уже полученное высшее образование.

 

Самосовершенствование должно быть неотъемлемой потребностью каждого  педагога. Определим составляющие этой потребности, мотивы, побуждающие учителя к самообразованию:

• Ежедневная работа с информацией. Готовясь к занятию, выступлению, родительскому  собранию, воспитательному мероприятию, соревнованию и др. у педагога возникает  необходимость поиска и анализа  новой информации

• Желание творчества. Учитель  – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год  работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Должно появиться  желание большего. Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие

• Стремительный рост современной  науки. Особенно психологии и педагогики. В эпоху автомобилей негоже пользоваться телегой

• Изменения, происходящие в жизни общества. Эти изменения  в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение, и соответственно, очень часто, формируют образ  педагога как «несовременного человека»

• Конкуренция.

• Общественное мнение. Педагогу  не безразлично, считают его «хорошим» или «плохим». Плохим педагогом быть обидно.

• Материальное стимулирование. Категория учителя, мнение аттестационной комиссии, премии, надбавки, а может  быть даже звания и правительственные  награды – все это зависит  от квалификации и мастерства педагога. Без постоянного усвоения новых  знаний этого не добиться.

• Интерес. Учиться просто интересно.

 

Направления самообразования  педагога

Специфика педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности педагог должен владеть знанием  собственного предмета, методиками его  преподавания, психологией и педагогикой, иметь общий высокий уровень  культуры, знать приемы риторики, основы мониторинга, обладать большой эрудицией. Этот перечень далеко не полон. Но без  этих навыков учитель не может  эффективно учить и воспитывать. Попробуем перечислить основные направления, в которых учитель  должен совершенствоваться и заниматься самообразованием.

• Профессиональное (предмет преподавания)

• психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей)

• психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.)

• методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения)

• правовое

• эстетическое (гуманитарное)

• историческое

• иностранные языки

• политическое

• информационно-компьютерные технологии

• охрана здоровья

• интересы и хобби

• ...

 

Источники самообразования

• Телевидение

• Газеты, журналы

•Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.)

• Интернет

• Видео, аудио информация на различных носителях

• Платные курсы

• Семинары и конференции

• Мастер-классы

• Мероприятия по обмену опытом

• Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты

• Курсы повышения квалификации

• Путешествия

Формы самообразования педагога

Все формы самообразования  можно условно поделить на две  группы: индивидуальная и групповая. В индивидуальной форме инициатором  является сам педагог, однако руководители методических и административных структур могут инициировать и стимулировать  этот процесс. Групповая форма в  виде деятельности методического объединения, семинаров, практикумов, курсов повышения  квалификации обеспечивает обратную связь  между результатами индивидуального  самообразования и самим учителем. Организовывается чаще всего руководством отделов образования и, к сожалению, в современной школе часто  является единственным стимулом к самообразованию  педагога.

Моя программа самообразования.

Тема: Повышение самостоятельности и активности уч-ся на уроках английского языка с использованием информационных технологий.

Цель: Развитие личности и образовательной компетентности учащихся, их готовности и способности к непрерывному самосовершенствованию и самообразованию.

Задачи:

1. Обеспечение высокого методического  уровня проведения всех видов  занятий.

2.Повышение качества проведения  учебных занятий на основе  внедрения новых технологий.

3. Совершенствование видов и  форм диагностики и контроля

4.Разработка учебных, научно-методических  и дидактических материалов

Этапы работы над темой, основные вопросы, намеченные для изучения:

1.    Диагностический 

Изучение литературы по проблеме имеющегося опыта. 2010-2011 г.

2..Прогностический 

Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование  результатов. 2010-2011г.

3.Практический 

Формирование методического комплекса. Сбор и обработка информации. Отслеживание процесса; текущих, промежуточных результатов. Корректировка работы.  Продолжить работу по обмену опыта. Участие в работе МО, педсоветов, семинаров и конференций.  2011-2012г.

4.Обобщающий 

Подведение итогов. Оформление результатов  работы по теме самообразования. Представление  результатов. 2012-2013г.

5. Внедренческий 

Использование и распространение  опыта самим педагогом в процессе работы. 2013-2014г.

 

Для достижения цели своей программы, личного и профессионального самообразования мною была проделана следующая работа:

• Систематический просмотр определенных телепередач (каналы BBC, CNN, Discovery на английском языке)

• Чтение конкретных педагогических периодических изданий (подписка на рассылку новостей; многие сайты предоставляют возможность получать по электронной почте листы новостей — newsletters, в которых предлагается информация о новых ресурсах этих сайтов, новости в области преподавания английского языка. Например, OneStopEnglish (www.onestopenglish.com) еженедельно знакомит всех подписавшихся с новыми ресурсами, включая планы уроков, аудио и видео материалы, распечатки заданий. В одном из последних номеров была предложена подборка материалов для проведения уроков по темам: «Б.Обама и Нобелевская премия мира», «Изменения климата». Другой ресурс Tolearnenglish (www.anglaisfacile.com) еженедельно предлагает подборки грамматических упражнений по различным темам: Предлоги, Времена, Артикли.)

• Чтение методической, педагогической и предметной литературы (Литература  для изучения в 2010-2011г.

1.Коптюг Н.М. “Интернет-проект как дополнительный источник мотивации учащихся”. Иностранные языки в школе, 2003, № 3.

2.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Под ред. Е.С. Полат. - М., 2000

3.Пахомова Н.Ю. Проектное обучение  - что это? // Методист, №1, 2004. ср. 42

4.Полат Е. С.  "Интернет на уроках иностранного языка" Иностранные языки в школе" № 2, 3  2001 г.

5.Питюков В. Ю. Что такое педагогическая технология. Воспитание школьников – М., 1995

6.Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М., 1998

7.Ткачев В. О. Применение компьютерных технологий на уроках английского языка – ИЯШ 3(11)/ 2005. – с. 64

8.Щуркова Н. Е. Педагогическая технология. Педагогическое воздействие в процессе воспитания школьников – М., 1992)

• Обзор в Интернете  информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий (использование материалов ресурсных сайтов для учителей английского языка; Многочисленные сайты предлагают учителям английского языка статьи о новых методиках в изучении английского языка, советы по решению конфликтных ситуаций в классе, готовые задания для учащихся. Например, Сайт учителей английского языка Teaching English, созданный Британским Советом (www.teachingenglish.org.uk) обеспечивает учителей английского языка доступом к современным методическим материалам на Британском английском языке: теоретические материалы по использованию определенных упражнений на уроке, общие методологические подходы в обучении: Почему одни учащиеся более успешны в изучении английского языка? Как правильно задавать вопросы? Как сделать свой портфолио наиболее презентабельным, планы уроков, тесты, упражнения. Еще одним ресурсом для повышения собственной квалификации является сайт Developing Teachers (www.developingteachers.com). Планы уроков; различные упражнения для использования на уроках; статьи).

• Решение задач, упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий  по своему предмету повышенной сложности, или нестандартной формы (решение заданий ЕГЭ, ГИА, кроссвордов)

• Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег  (тренинг «Чтение как неотъемлемый элемент обучения английскому языку на начальном этапе изучения» (4ч.), семинар «Образование как услуга» (4ч.))

• Дискуссии, совещания, обмен  опытом с коллегами (Участие в ГМО)

• Изучение иностранных  языков, для чтения информации о  достижениях мировой педагогики (английский, испанский)

• Систематическое прохождение курсов повышения квалификации («Развитие профессиональной компетентности учителя иностранного языка» (80ч.), «Педагогическое тестирование в системе оценки и управления качеством образования» (228ч.))

• Проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег (2010-2011г.)

• Изучение информационно-компьютерных технологий (компьютерные курсы)

• Общение с коллегами  в школе, районе, городе и в Интернете. (Школьное методическое объединение, Городское методическое объединение, сетевое сообщество учителей английского языка EnglishTeachers.ru (www.englishteachers.ru). Каждый участник может задать вопросы авторам учебников английского языка New Millennium English, HappyEnglish.ru, Enjoy English; обсудить с коллегами новые приемы в своей деятельности (использование блогов, мобильных телефонов, интернет-ресурсов на уроках); получить советы коллег в ситуациях, когда возникают сложности с администрацией школы).

• Ведение здорового образа жизни, занятия спортом, физическими  упражнениями. Болезни – большое  препятствие для профессионального  роста. (Йога, плавание, бег)

• Второе высшее образование (Уральская академия государственной службы), специальность «Государственное и муниципальное управление», 2011-2013гг.

• Стажировка за границей:

США, Северная Каролина, г. Бакстон (5 месяцев)

США, Нью Йорк, г. Нью Йорк (1 месяц)

 

Заключение

Чем больше информации, методов  и инструментов в своей работе использует педагог, тем больше эффект от его работы. Но какой бы современный  компьютер и самый быстрый  Интернет педагогу не обеспечить, самое  главное – это желание педагога работать над собой и способность  педагога творить, учиться, экспериментировать и делиться своими знаниями и опытом, приобретенными в процессе самообразования.