Роль игрушки в жизни ребенка. Игры и игрушки в семейном воспитании

     Дидактические игрушки предназначены для умственного и сенсорного развития и обучения детей. Среди них много народных игрушек: матрешки, пирамидки, разноцветные шарики, бирюльки, бочонки и др. Играя с дидактическими игрушками, ребенок решает различные задачи. Условия такой задачи заключены в конструкции игрушки (разобрать и собрать матрешку, пирамидку). К дидактическим игрушкам относятся мозаики, настольные и печатные игры.

 

     Игрушки-забавы, «веселые игрушки», по определению Е.А.Флериной, используются для развлечения детей. Они представляют собой смешные фигурки людей, животных: клоун, кувыркающийся на вертикальной лестнице, танцующий поросенок, прыгающий лягушонок, повар, ловко пекущий блины, мишка-«дергунчик», и др. Особенность игрушек-забав в движении, сюрпризе, неожиданности, необычности игровых эффектов. Все это будит в ребенке острую заинтересованность, яркие эмоции, развивает чувство юмора. В часы досуга и отдыха такие игрушки помогают объединить взрослых и детей общим переживанием радости. У детей рано появляется желание узнать, как устроена игрушка, почему она двигается и т.п. Отсюда требование, чтобы игрушка-забава была прочной.

     Спортивные игрушки предназначены для реализации задач физического воспитания. Они способствуют развитию ловкости движений, глазомера, крупной и мелкой моторики, таких качеств, как выдержка, организованность. Эти игрушки разнообразны. Одни направлены на укрепление мышц руки, предплечья, развитие координации движений (волчки, мячи, обручи, серсо). Другие содействуют развитию навыков бега, прыжков, укрепляют мышцы ног, туловища (каталки, велосипеды, самокаты, ролики, коньки, скакалки). Наконец, спортивные игрушки, предназначенные для групповых игр: настольные крокеты, баскетбольные мячи.

     Музыкальные игрушки предназначены для развития музыкального слуха. Это игрушки, имитирующие по форме и музыкальному звучанию музыкальные инструменты: детские балалайки, металлофоны, ксилофоны, гармошки, барабаны, дудки, музыкальные шкатулки (в том числе электронные) и др. К музыкальным игрушкам причисляют сюжетные игрушки с музыкальным устройством (пианино, рояль), колокольчики, бубенцы. Эти игрушки удовлетворяют интерес дошкольников к звукам, мелодии, побуждают их воспроизводить.

 

 

     Театрализованные игрушки – это куклы – театральные персонажи, куклы бибабо, куклы-марионетки; наборы сюжетных фигурок для разыгрывания сценок по сказкам, инсценировок. К этим игрушкам относятся костюмы и элементы костюмов, атрибуты, элементы декораций, маски, бутафория и др. театрализованные игрушки не являются предметами повседневного пользования, они должны в глазах ребенка быть связаны с атмосферой праздничности, эмоциональной приподнятости.

     Технические игрушки вводят детей в мир техники; знакомят с внешним видом технических предметов (машины, механизмы, транспортные средства), с характерными для них действиями. К этим игрушкам относятся игрушечные фотоаппараты, бинокли, калейдоскопы, летательные аппараты, детские швейные машины. Во многих технических игрушках используются заводные, инерционные двигатели, электромоторчики, электронные устройства.

     Строительные игрушки-материалы (кубики, кирпичики, конус, цилиндр, доски, перекладины, наборы «Конструктор»). Эти игрушки рассчитаны на детское конструирование, техническое изобретательство; с их помощью дети возводят интересные постройки, вокруг которых организуют игры.

     Игрушки-самоделки изготовляются самими детьми, их родителями, воспитателями. В основе изготовления игрушек-самоделок лежит художественный труд, в ходе которого ребенок учится преобразовывать различные материалы для достижения поставленной цели. Такие игрушки дошкольник может изготовлять из разных материалов: неоформленных (бумага, картон, нитки, шерсть), полуоформленных (коробки, пробки, пуговицы, катушки), природных (шишки, желуди, глина, ветки). При изготовлении даже самой простой игрушки ребенок мыслит, преодолевает затруднения, радуется успеху.

 

 

4. Подбор игрушек для разных возрастных групп

 

     Значение игрушки для развития ребенка тем выше, чем меньше ребенок. Поэтому так важен правильный подбор игрушек для детей разных возрастов и, особенно, для малышей.

     В раннем и младшем дошкольном возрасте основными воспитательными задачами являются:

- охрана и укрепление здоровья ребенка;

- развитие движений;

- развитие действий с предметами;

- развитие речи.

Соответственно этим задачам подбираются игрушки:

- без острых углов, нетяжелые, безопасные для детей;

- крупные мячи для катания, перекатывания, бросания; разнообразные цветные грузовики, каталки, тележки (их дети перевозят с места на место, возят на них кубики, катают кукол);

- матрешки, бочонки, пирамидки, вкладыши (они должны способствовать развитию восприятия предметов, их цвета, формы, величины и т.д., то есть решать задачи сенсорного воспитания в этом возрасте);

- сюжетно-образные игрушки: куклы, животные, предметы обихода (по содержанию они отражают окружающий мир, близкий детям);

- обязательно нужны игрушки-забавы (их малыши сами еще не приводят в действие - это делает воспитатель; дети лишь смотрят и радуются движению смешных заводных игрушек);

- строительные игрушки-материалы (деревянные или пластмассовые кубики, кирпичики, дощечки);

- музыкальные игрушки (дудочка, губная гармошка и т.д.)

 

     В средней группе воспитательные задачи усложняются. Кроме того, у дошкольников более отчетливо выделяются роли в игре. Следовательно, усложняется и подбор игрушек:

- шире становится подбор сюжетно-образных игрушек (куклы-девочки и куклы-мальчики, куклы разных национальностей, дополнительные предметы к ним: шапка матроса, халат врача и т.п.)

- шире становится подбор строительного материала, так как дети уже создают более сложные конструкции (он должен быть в разных наборах, с дополнительными деталями: арки, дуги и т.д.)

- усложняются в подборе музыкально-озвученные игрушки (детское пианино, барабан);

- нужны комплектные игрушки, так как дети уже умеют играть коллективно и использовать комплектные игрушки (например, «домашние животные» вызывает желание совместно строить конюшню, стеречь стадо в поле)

     Дошкольники старших групп шире соприкасаются с жизнью, они уже могут использовать игрушки, дающие возможность для развития сложных сюжетов. Поэтому в этих возрастных группах должны быть представлены все виды игрушек в разнообразном ассортименте. Большое значение приобретают технические, спортивно-моторные, театральные игрушки.

 

     Правильный подбор игрушек содействует полноценному развитию ребенка в соответствии с его возрастными возможностями.

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Игры и игрушки в семейном воспитании

          Игрушке принадлежит важная роль в развитии дошкольника. От того, какие игры и игрушки окружают ребенка, во многом зависит его интеллектуальное и личностное развитие, а так же развитие способностей, воображения и творчества, эмоциональной сферы, нравственных ценностей, смыслов и установок.

     Чем руководствуются родители, покупая игрушку для своего ребенка? Задумываются ли они над тем, что игрушка – это не просто забава? Она закладывает в душу первоначальные понятия добра и зла, дает яркие, запоминающиеся образы, и от того, какими они будут, зачастую зависят формирование морально-нравственных представлений, личности и ее развитие в целом. Какая же она – современная игрушка? И какой она должна быть?

     Игрушка полезная и вредная. К сожалению, хорошо покупаемая игрушка – та, что нравится взрослым. Но часто она меньше годится для детей. Чем же должна быть игрушка для ребенка? Источником радости, мотивом для игры. Она должна создавать условия для развития, оставляя возможность для самостоятельного творчества.

    Игрушка способна  породить чудовищ в душе маленького  человека. С этим, к сожалению, приходится  сталкиваться не только психологам, но и детским психиатрам, врачам. Работы у них становится все  больше.

     Сейчас в  продаже большое количество мягких  игрушек, сошедших с экранов телевизоров  и «раскрученных» детскими телесериалами: покемоны, монстры и др. Эти персонажи, выдуманные хитроумными английскими, японскими, американскими психологами, приносят разработчикам огромные доходы.

     Черепашки Ниндзя, трансформеры-роботы, Бэтмен, Человек-паук – эти игрушки способствуют накоплению агрессивных фантазий ребенка, часто реализуемых в жизни по отношению к более слабым – животным или маленьким детям. 

     Мой ласковый и нежный монстр

     К категории монстров можно отнести всевозможные игрушки: трансформеры (человек-машина), монстриков, киборгов, троллей, словом, всех персонажей, которых можно по-русски обозначить словом «чудовище». Какие чувства воспитывают у малыша эти игрушки? Так посредством уродливой игрушки цинично эксплуатируется потребность ребенка в волшебстве и сказке!

     Какие чувства укореняются в душе ребенка, когда он привязывается к монстру, начинает его любить? А если ребенок будет с монстром играть, это неизбежно произойдет – с нелюбимыми игрушками дети не играют. Значит, он начнет видеть в безобразии что-то привлекательное, видеть в зле, которое в детском возрасте прочно ассоциируется с понятием «некрасивый», добро. Таким образом, понятия добра и зла будут размыты, еще не успев толком оформиться.

     А ведь детское  сознание недаром так устроено, что не воспринимает полутонов  и нюансов. Или – или. Или плохой, или хороший. Или добрый, или злой. Или можно, или нельзя. А если сегодня можно, а завтра то же самое нельзя, возникает волнение, возмущение, протест, в глубине которых таится страх.

     Любое проигранное ребенком действие способно воспроизводить себя в реальности. Если ребенок в игре способен вести себя гуманно, милосердно, заботливо, то у него есть некий образец того, как это нужно делать. И наоборот, если ребенок в игре вынужден быть агрессивным, грубым, жестоким, это обязательно воспроизведет само себя когда-нибудь в той или иной ситуации. Игрушка программирует поведение ребенка. И важно понимать, как воздействует игрушка и что за программу она в себе несет. Поскольку есть добро и зло, идеал и антиидеал, игрушка может быть антиигрушкой.

    

     В магазине игрушек. Мы, взрослые, изобретаем, а затем приобретаем игрушки для детей, исходя из своих потребностей, собственных – не осознанных порой – пристрастий.

    Отдел настольных  игр: старые добрые кубики со сказками, мозаика, строительный конструктор для малышей… Эти игрушки доказали свою занимательность и свою воспитательную ценность многим поколениям детей, развивая интеллект, сообразительность, приучая к терпению, тренируя мелкую моторику руки. А вот и веяние времени – настольно-печатные игры: «Пираты», «Повелитель вселенной», «Завоеватель» и пр., ориентирующие на проявление индивидуализма, гордыни и тщеславия на фоне ложной романтики с героями из мира фэнтези – инопланетянами, ископаемыми чудовищами, монстрами; «12 стульев» и другие игры о бизнесе, деньгах, рынке, недвижимости, банках и пр., в которых поощряется страсть к наживе, культивируется обман и мошенничество.

     Есть также игра «Конкурс красоты» – пособие для девочек о том, как подготовиться к участию в таком конкурсе, т.е. как получше выставить свое тело напоказ, о нарядах, косметике, борьбе с претендентками-соперницами. Неужели мамы покупают эти игры? По отзывам продавцов, весьма охотно.

    Преимущество  настольных игр в том, что они  предусматривают совместную деятельность, а значит, дают ребенку возможность  позитивного общения со сверстниками.

   

     Куклы. Оказывается, куклы могут быть не только для девочек, но и для мальчиков. Вместо миниатюрных солдатиков – крупный Бэтмен в разных обличиях, иногда в паре со своим звероподобным врагом, видимо, для организации и воплощения ребенком поединков-драк. Киллеры с набором разнообразного оружия – от ножа и пистолета до лазера.

    

 

     Что можно сказать про мягкую игрушку? Самое главное ее назначение – дарить малышу нежность. Эта ее особенность используется психотерапевтами и педиатрами. Как показывает практика, пушистый мишка, симпатичный слоник или лохматая собачка способны «вылечить» ребенка от страхов и даже ночного энуреза. В мягкой игрушке воплощены какие-то очень глубинные потребности маленького существа, причем не только человеческого. Американские исследователи-психологи супруги Харлоу, исследуя детенышей обезьян, обнаружили следующее: если обезьянке дать возможность выбора между двумя «суррогатными мамами», одна из которых из проволоки, но с бутылочкой молока, а другая из искусственного меха, но без бутылки, то испуганный и голодный детеныш выбирает… вторую, мягкую и уютную, дающую столь необходимое ему чувство безопасности. Неудивительно, что наши детки так любят пушистых зверят.

    А что сейчас  можно встретить в магазине  – существа неизвестных видов  и пород, невообразимо кричащей  окраски, ни одно из них не  хочется взять в руки, погладить.