Развития мышления дошкольников средствами арт-терапии

Развития мышления дошкольников средствами арт-терапии

Одним из ведущих направлений, используемых в современной педагогической и психологической практике в работе с детьми, является арт-терапия для дошкольников. Относительно новое направление в российской педагогике, которое объединяет арт-терапию и обучение. Арт-терапия соединяет в себе различные области знания – психологию, педагогику, медицину.  Применение арт-терапии  в практике дошкольного образовательного учреждения обосновано присущими ему функциями: воспитательной, развивающей, коррекционной, психотерапевтической,  диагностической.  Использование средств арт-терапии в работе с детьми дошкольного возраста дает возможность неформально реализовывать процесс интеграции научных и практических знаний, умений, навыков в разных видах деятельности.  Преимущества использования арт-терапии  в работе  с детьми дошкольного возраста заключается в том, что:

- арт-терапевтическая среда психологически  безопасна, безоценочна и свободна;

- продукт творчества ребенка  предоставляет возможность дать ретроспективную оценку, проследить динамику развития;

- создает возможности осознания  собственной ценности;

- является средством невербального  общения (делает ее особенно ценной  для тех, кто недостаточно хорошо  владеет речью, кому сложно выразить свои мысли в словах);

- в большинстве случаев вызывает  у детей положительные эмоции, помогает преодолеть пассивность  и безынициативность, сформировать  более активную жизненную позицию.

   Арт-терапия  в работе  с дошкольниками эффективно решает следующие задачи:

- развитие познавательно-речевой  активности;

- коррекция поведения;

- гармонизация эмоционального  состояния детей;

- расширение кругозора через  приобщение к культурному наследию (литература, театр, музыка, живопись, скульптура, фотография);

- повышение самооценки;

- формирование активной жизненной  позиции;

- развитие коммуникативных способностей;

- улучшение внимания и памяти;

- раскрытие творческого потенциала;

- развитие оригинальности мышления.

Наибольшее значение для успешного обучения детей дошкольного возраста имеет сформированность образного мышления. Образное мышление позволяет ребенку наметить способ действия,  учитывая  особенности  конкретной  ситуации

или задачи. Поэтому одна из важнейших проблем в психолого-педагогической практике – это проблема развития и совершенствования наглядно-образного мышления дошкольников. Условием для возникновения и развития наглядно-образного мышления ребенка является изменение видов и содержания детской деятельности. Предметно-орудийная деятельность является самым эффективным способом развития наглядно-образного мышления. Наиболее полно  предметно-орудийная деятельность воплощается в  игре и продуктивных видах деятельности.

Именно разнообразные технологии арт-терапии  дают возможность не только корректировать, но и развивать образное мышление детей дошкольного возраста. Метод арт-терапии строится на основе проявления творчества при работе с разными видами искусства. Любое творческое занятие  благотворно влияет  на  внутренний мир ребенка. Развитие ребенка дошкольника происходит в деятельности, а именно это лежит в основе арт-терапевтического воздействия. Особая значимость атр-технологий для развития образного мышления дошкольников заключается в том,  что они позволяют прямо ставить перед детьми творческую задачу, давать ребенку задания придумать, сочинить, сделать что-то самостоятельно. У ребенка при выполнении творческих заданий возникает необходимость самостоятельно комбинировать свои впечатления, создавать новые произведения, находить варианты решения при выполнении старых заданий, широко использовать свой прошлый опыт.

В работе с дошкольниками используют следующие методы арт-терапии: изотерапия, сказкотерапия, игровая терапия, песочная терапия, музыкальная терапия, фототерапия. Мы подробнее остановимся на песочной терапии.

Если рассматривать педагогические и психологические аспекты использования песка, то трудно его переоценить – это и замечательный  сенсорный материал, и непревзойдённая по своим возможностям предметно-игровая среда, и великолепный материал для изобразительной творческой  деятельности, экспериментирования, конструирования, созидания, познания... Ребенок включается в игру с песком всем своим существом – эмоционально, психически и физически. При этом создаются благоприятные условия для проявления у детей концентрации внимания, любознательности, увлеченности, а также для релаксации. Активируются мыслительные и эмоциональные резервы.

Кто сказал, что рисовать нужно только кисточкой, карандашом или фломастером? Ведь рука и пальцы - это такое подспорье. Причем указательный палец правой руки слушается ребенка даже лучше, чем карандаш. Хорошо научиться пользоваться не только указательным пальцем, но и остальными, чтобы проявлять творческое воображение.  
По мере освоения техники рисования песком обогащается и развивается внутренний мир ребенка. Данный вид творчества как средство коррекции психики позволяет маленькому художнику преодолеть чувство страха, отойдя от предметного представления и изображения традиционными материалами, выразить в рисунке чувства и эмоции, дает свободу, вселяет уверенность в своих силах.  Владея техникой рисования песком, ребенок получает возможность выбора, что, в свою очередь, обеспечивает творческий характер детской продуктивной деятельности.

Учитывая это, в детском саду №1 создана и лицензирована авторская программа по художественно-эстетическому развитию в системе дополнительного образования "Арт-педагогика", одной из составляющих частей которой является рисование песком.

Я адаптировала данную программу для детей разновозрастной группы, т.к. в прошлом учебном году в группу «Солнышко», в которой я работаю,  поступили дети нового набора.

Для малыша, еще слабо владеющего речью, песочный стол становится своеобразным театром одного актера, сценой для его внутреннего Я. Через игру в песок у ребенка рождается или усиливается чувство доверия, принятия и успешности, а также решаются следующие задачи:

1. быстрее устанавливаются доверительные  отношения между воспитателем  и ребенком. Для ребенка роль  воспитателя становится понятной, предсказуемой и значимой, что укрепляет его базисное доверие к миру.

2. В играх с песком происходит  спонтанное снижение высокого  уровня психического напряжения  как ребенка, так и воспитателя, тоже испытывающего в этот  период нервные перегрузки. Это ведет к сокращению сроков психофизической адаптации.

3. взаимодействуя с взрослым  и сверстниками в ходе игр  с песком, ребенок более осмысленно  и быстро осваивает нормы и  правила поведения и общения  в группе.

4. В песочных играх с миниатюрными  фигурками ребенок с помощью взрослого проигрывает психотравмирующую ситуацию расставания с родителями, встречу с неизвестным, осваивает позитивные способы поведения.

Игры с песком в младшем возрасте я организую с помощью игрушки-посредника Песочной Феи.

Песочная Фея – это добрая волшебница, которая очень любит детей и приглашает их в свой песочный мир.

Вот примерные темы игр с песком в младшем возрасте:

«Знакомство с Песочной Феей»

«Песочный Принц»

«Путешествие Золотой рыбки»

«Солнечный мальчик»

«Осень в Песочной стране»

«Волшебный цветок»

«Городок игрушек»

«Пироги пекла лиса»

«У солнышка в гостях»

«Город веселых музыкантов»

«Путешествие к гномам»

«Приключения Квака» и многие другие.

Метод рисования песком в старшем дошкольном возрасте я  использую и в ходе непосредственно образовательной деятельности:

• на математике предлагаю детям нарисовать цифры, геометрические фигуры и даже мы решаем примеры на песке - это гораздо интересней, чем на бумаге;
• при подготовке к обучению грамоте можно «писать» на песке, детям не страшно ошибиться, это не бумага, на песке легко можно исправить ошибки;
• во время занятий речевым развитием можно предложить детям нарисовать небольшой сюжет и сочинить рассказ или сказку.

 

Таким образом, рисование песком органично вошло во все сферы жизни сообщества детей и взрослых нашей группы.

Как уже было сказано выше, я также веду кружок «Песочная сказка». Мною была разработана программа с таким же названием, рекомендации для воспитателей, родителей по организации занятий песочным рисованием.

 
В ходе работы над программой мною  использованы разработки следующих авторов: Т.В. Ахутиной, З.М. Богуславской, О.И. Бочкаревой, Н.Н. Васильевой, А. Викторовой, Н.К. Винокуровой, Р.Р. Калининой, Т.С. Комаровой, К.В. Тарасовой. - Примеч. авт.  

 

Цель программы:

1. Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.
2. Развитие композиционных и анимационных  умений при изображении групп предметов или сюжета.

 

В соответствии с целями в процессе обучения детей технике рисования песком решаются следующие задачи:

1. стимулирование самостоятельности и творчества детей в изобразительной деятельности с помощью техники рисования песком;
2. гармонизация психоэмоционального состояния дошкольников;
3. развитие зрительно-моторной координации;
4. обучение созданию статичных песочных картин с учетом ритма, симметрии;
5. развитие художественно-эстетического вкуса.

 

Обучение рисованию песком  имеет характерные особенности:

1. Во-первых, это направленность образовательной деятельности на развитие ребенка, а не на сообщение ему суммы знаний.
2. Во-вторых, создание доброжелательной, творческой атмосферы, чтобы дошкольник мог высказать свои мысли вслух, не боясь критики.
3. И, в-третьих, образовательный процесс строится с использованием игр и игровых упражнений, направленных на развитие творческих способностей, активности и самостоятельности в изобразительной деятельности.

Процесс обучения поделен на четыре этапа:

1. Подготовительный этап - проводится наблюдение за самостоятельной продуктивной деятельностью детей  с целью выявления у них склонности к изобразительному искусству, а так же диагностическое обследование уровня развития у детей творческого мышления, воображения, восприятия, мелкой моторики пальцев рук в начале и вконце учебного года .
2. Начальный - знакомство с песком, подготовка руки, развитие воображения и умения рисовать песком;
3. Сюжетное рисование по теме и по замыслу;
4. Заключительный этап – песочное шоу

Работа  в  кружке «Песочная анимация» проводится с подгруппой детей (8-10 человек) 2 раза в неделю по 25-30 мин.Вся работа строится  в  соответствии с тематическим планом. Темы изобразительной деятельности могут меняться, дополняться в зависимости от воображения и творческого замысла ребенка.

Для каждого ребенка приобретены специальные столы для рисования песком размером 50 х 50 см с подсветкой,  для создания коллективных работ есть большой стол. Для рисования используется мелкий белый и цветной песок, который хранится в специальном отделении стола. Так же на занятиях используются фигурки животных, ракушки, камушки, бисер и другой вспомогательный материал.

 

особенности техники изображения;

Кулаком

Ладонью

Ребром большого пальца

Щепотью

Мизинцами

Одновременное использование нескольких пальцев

Симметрично двумя руками.

Отсечение лишнего

Насыпание  из кулачка

 

Что даёт нам этот новый метод рисование песком: 

• Дает возможность прикоснуться к глубинному, подлинному Я, восстановить свою психическую целостность, способствует расслаблению и снятию напряжения. Это возможность мягко прикоснуться к своему бессознательному, исследовать самые разные грани проявления своего Я.
• Метод помогает войти в контакт со своими чувствами. А иногда невербальное средство оказывается единственным инструментом, вскрывающим и проясняющим интенсивные чувства и убеждения, которые кажутся непреодолимыми.
• Работа с песком помогает вдохновиться, вернуть утерянную спонтанность, развить внутреннююсвободу и почувствовать забытые ощущения счастья и творчества. А главное, ощутить себя автором не только данного произведения, но и автором своей жизни. Высвобождается внутренняя энергия, приходит осознание того, Что я хочу делать и Как.
• В этом арт-терапевтическом процессе приобретается ценный опыт позитивных изменений. Постепенно происходит углубленное самопознание, самопринятие, гармонизация развития, личностный рост. Это потенциальный путь к самоопределению, самореализации и самоактуализации личности, а также повышению самооценки, уверенности в себе.
• Внутренние конфликты и переживания легче выражаются с помощью зрительных образов, чем вербально. Невербальные формы коммуникации могут с большей вероятностью избежать сознательной цензуры и рационализации, что ускоряет положительные изменения личности. К тому же, при переводе бессознательного в видимую и ощутимую форму, появляется реальный творческий продукт, который не может отрицать сознание человека (это уже не что-то невидимое, неосязаемое).
• Побочным продуктом терапии искусством является удовлетворение, возникающее в результате исследования и осознания своих скрытых умений, творческого потенциала.   

 

    Преимущества метода  рисования песком перед другими  формами арт-терапии :

• Процесс прост и приятен. Не требуется никаких специальных умений и навыков.  И сам материал -песок- необыкновенно приятен.
• Рисование песком дает возможность трансформации, мгновенного изменения творческого произведения без потери его красоты и не прибегая к полной реконструкции. Это похоже на саму жизнь – все время развивающуюся и изменяющуюся. Я думаю, что похоже и на внутреннюю жизнь человека. 
• Работая с песком на плоскости, движения становятся размеренными, синхронизируются с ритмом дыхания. А, работая с песком под музыку, задействуются одновременно зрительный, слуховой и кинестетический каналы, что позволяет полноценному восприятию этого мира, и возможностью вчувствоваться в него. Чего очень не хватает в нашей социальной жизни, где наш ум выносит о мире оценочные суждения. Это близко к медитативным техникам.
• Техника помогает развить тонкую моторику, что особенно полезно для детей (потому что черезстимуляцию пальцев рук развивается мозг) и для пожилых людей, т.к. с возрастом снижается чувствительность рук. А также для людей, работающих за компьютером. 
• Рисовать можно двумя руками симметрично, что способствует гармоничному развитию двух полушарий головного мозга, и внутреннему центрированию.