Развитие знаково-символических универсальных учебных действий у младших школьников на уроках русского языка

Актуальность исследования. С позиций современных представлений педагогической психологии и дидактики ключевым аспектом обучения является формирование способа действий, реализуемого через умения. Это может быть сделано только в процессе деятельности. Именно в ходе деятельности учащиеся овладевают ее рациональными приемами и необходимыми для нее знаниями. Сформированные при этом приемы деятельности становятся для учащихся умениями, приемами мышления и даже чертами личности, поскольку, по выражению А.Н.Леонтьева, каково строение деятельности, таково и строение сознания, как психического отражения реальности.

ВВЕДЕНИЕ.…………………………………………………………………2
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
1.1. Развитие знаково-символических учебных действий как педагогическая задача……………………..…………………………………………………….….6
1.2. Цели изучения русского языка в начальной школе на современном этапе……………………………………………...……………………….12
1.3. Анализ современного педагогического опыта развития знаково-символических учебных действий на уроках русского языка………………………………………………………………………..15
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА………………………………………………
2.1.Педагогические условия (или способы и приемы) развития знаково-символических учебных действий………………………………………...…….21
2.2. Дидактические материалы для уроков русского языка по развитию знаково-символических учебных действий…….……………………………….24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………