Автор работы: Пользователь скрыл имя, 21 Марта 2014 в 10:38, задача
Говоря о развитии воображения мы должны иметь ввиду, что работаем с подростками, которые отличаются особой любознательностью. Учащимся 6 класса свойственны пытливость ума, стремление к познанию нового, большая эмоциональность, увлеченность. В простых случаях творческого воображения происходит комбинирование однородных элементов («агглютинация» - склеивание), преувеличение или преуменьшение отдельных сторон действительности, объединение сходного в различном или разъединение реально единого. Л.С. Выготский отмечал существенные изменения в развитии воображения у подростков. Он говорил о том, что под влиянием абстрактного мышления воображение «уходит в сферу фантазии». Говоря о фантазии подростков, Л.С. Выготский отмечал, что «она обращается у него в интимную сферу, которая скрывается обычно от людей, которая становится исключительно субъективной формой мышления, мышления исключительно для себя». Подросток прячет свои фантазии «как сокровенную тайну и охотнее признается в своих поступках, чем обнаруживает свои фантазии».
ЗАДАЧА 1.3
1. Обобщенная формулировка задачи
На основе диагностики, выяснилось, что в классе, в котором Вы начали работать, у детей слабо развито творческое воображение.
2.Ключевое задание.
Разработайте учебный проект, нацеленный на развитие творческого воображения школьников.
3. Контекст решения задачи.
Вы работаете в общеобразовательной школе с учащимися 6 класса.
4. Вопросы, на которые следует ответить
- Что такое творческое воображение?
- Какие особенности необходимо учитывать педагогу при работе с детьми подросткового возраста
- Каков алгоритм разработки учебного проекта?
1. Учебный проект на развитие творческого воображения
Говоря о развитии воображения мы должны иметь ввиду, что работаем с подростками, которые отличаются особой любознательностью. Учащимся 6 класса свойственны пытливость ума, стремление к познанию нового, большая эмоциональность, увлеченность. В простых случаях творческого воображения происходит комбинирование однородных элементов («агглютинация» - склеивание), преувеличение или преуменьшение отдельных сторон действительности, объединение сходного в различном или разъединение реально единого. Л.С. Выготский отмечал существенные изменения в развитии воображения у подростков. Он говорил о том, что под влиянием абстрактного мышления воображение «уходит в сферу фантазии». Говоря о фантазии подростков, Л.С. Выготский отмечал, что «она обращается у него в интимную сферу, которая скрывается обычно от людей, которая становится исключительно субъективной формой мышления, мышления исключительно для себя». Подросток прячет свои фантазии «как сокровенную тайну и охотнее признается в своих поступках, чем обнаруживает свои фантазии».
Для развития творческого воображения детей большую роль играют такие приёмы изложения как: занимательность передачи информации; необычная форма преподнесения материала, вызывающая удивление у учащихся; эмоциональность речи; ситуация спора и дискуссии (возможно применение уже во втором классе); сюжетно-ролевые и дидактические игры, нестандартные уроки и нетрадиционные формы обучения. Одним из основных принципов обучения является принцип от простого к сложному. Этот принцип заключается в постепенном развитии творческого воображения.
Урок – прогулка/путешествие.
На данном уроке проводится прогулка, экскурсия по знаменитым местам, в ходе которой рассматривается архитектура, скульптура, парковые зоны с их ландшафтами. На таком уроке учащиеся знакомятся с культурным наследием своего города, страны, через архитектуру и скульптуру они узнают новые имена архитекторов и скульпторов. Во время прогулки/путешествия ребята могут выполнять зарисовки или наброски (в зависимости от времени отведенного на данный урок и его темы), или задание может быть выполнено на следующем уроке по воспоминаниям.
Примером такого урока может быть урок – экскурсия в 6 классе по родным местам с целью изучения элементов архитектуры, знакомства с культурным наследием нашего народа. На уроке учащиеся знакомятся с памятниками деревянного зодчества, которые отличаются наличием интересных деталей и фрагментов построек. По ходу экскурсии ребята выполняют зарисовки и наброски наиболее понравившихся элементов.
Урок – репортаж с выставки.
Данный урок проводится после посещения детьми музея или выставки, где используется предварительное домашнее задание. Учащиеся подготавливают репортаж по теме о выставке, музее, дополняя свой рассказ рисунками, фотографиями, репродукциями, подбирают музыку, стихи.
Развивающего эффекта на уроках изобразительного искусства можно достигнуть, применяя разнообразные современные технологии обучения.
2. Творческое воображение.
Воображение - это создание нового в форме образов представлений. Процесс воображения наблюдается в любой человеческой деятельности. Воображение - очень ценное психологическое свойство человека. Одна из разновидностей воображения - фантазия, и она есть качество величайшей. Воображение свойственно только человеку. Возникло и развивалось воображение в процессе труда. Прежде чем сделать какую либо вещь, человек представляет, как он будет её делать, как будет выглядеть вещь. Это представление последующих действий и того, что будет достигнуто в результате последующих действий, составляет одну из характерных особенностей труда, отличающую человеческую деятельность от поведения животных. Развить творческое воображение - это значит вооружить ребенка способом деятельности, дать ему в руки ключ, принцип выполнения работы, создать условия для выявления и расцвета его одаренности. Существует понятие «творческое воображение» - это самостоятельное создание новых образов, которые реализуются в оригинальных продуктах деятельности.
У детей воображение развивается на основе специальных знаний и опирается на освоение практических приемов действия в той или иной области творческой деятельности. Развитие воображения у детей создает предпосылки для эстетического воспитания, а хорошо поставленное эстетическое воспитание в свою очередь развивает воображение. На развитие воображения детей влияет чтение художественной литературы, просмотр картин, слушание музыки, восприятие природы и т. д. Благодаря знакомству с искусством образы воображения у детей становятся более полными и яркими.
В педагогическом аспекте творчество - это повышенная активность ученика, в результате которой он открывает много нового для себя - в своих возможностях, в познании мира. Педагог имеет возможность влиять на творческий процесс ученика, расширять и указывать перспективу его развития. Творческое воображение зависит от многих факторов: возраста, умственного развития и особенностей развития, индивидуальных особенностей личности и, что очень важно, от разработанности процесса обучения и воспитания.
Творческое воображение - это психическая деятельность, состоящая в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом не воспринимавшихся человеком в действительности. Воображение - способность творчески мыслить. Так же воображение - это умение фантазировать, мысленно представлять. В чем важность воображения? Все наши цели рождаются «в голове», в воображении. Если воображение сковано стереотипами, то и мысли стереотипны. Воображение - это источник идей и для бизнеса, и для любви, и для творчества. Поэтому воображение это то, без чего жить невозможно.
Л.С. Выгодский считает, что «воображение не повторяет впечатлений, которые накоплены прежде, а строит какие-то новые ряды из прежде накопленных впечатлений. Таким образом, привносит новое в наши впечатления и изменение этих впечатлений так, что в результате возникает новый, раньше не существовавший образ. Составляет основу той деятельности, которую мы называем воображением».
Упражнения на развитие воображения.
Тема: Изображать можно линией по программе Б. Неменского
Детям дается лист с рисунками простых геометрических фигур, дуг, прямых. В них при создании не закладывается никакого определенного значения. Задача детей придумать как можно больше ассоциаций на вопрос: « Что это может быть?». Ответы могут быть самые разнообразные.
Тема урока: орнаменты.
Детям показываются всевозможные образцы. Потом учитель раздает детям материал: осенние листья, желуди, ягоды, веточки. Они из них должны составить стилизованный орнамент и вписать его в прямоугольник. Или детям предлагается придумать свой уникальный орнамент, но состоящий из предметов быта.
Тема урока: гербы.
Учитель показывает различные гербы и рассказывает их символику, историю их создания. Задача учеников придумать свой собственный герб. Но так чтобы он характеризовал каждого, или его увлечения, или там могут быть изображены его инициалы.
Информация о работе Развитие творческого воображения школьников