Автор работы: Пользователь скрыл имя, 22 Февраля 2014 в 14:29, практическая работа
Одним из компонентов развития связной речи является совершенствование мелкой моторики Основная задача воспитателя должна заключаться в том, что начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с первых дней поступления ребенка в детский сад. Кроме того, упражнения должны быть в комплексе, то есть сопровождаться словом.
Введение......................................................................................................................3
Влияние мелкой моторики на развитие связной речи дошкольников...........5
Основы развития связной речи дошкольников.........................................................5
Методы и приемы развития мелкой моторики.........................................................7
Развитие связной речи через комплекс приемов по развитию мелкой моторики.....................................................................................................................9
Изучение связной речи и состояния мелкой моторики детей 2 младшей группы «Аленушка».................................................................................................................9
Внедрение в образовательный процесс комплекса упражнений по развитию мелкой моторики........................................................................................................11
Заключение...............................................................................................................13
Список литературы.................................................................................................14
Приложение..............................................................................................................15
Таким образом, можно отметить, что ребенок без помощи взрослого не способен развиться в совершенстве, каким бы развитым он не был. Важно вовремя поймать момент, на котором задержалось развитие и по возможности его развивать, применяя различные методы и приемы. При этом важно помнить, что развивая что-то одно (к примеру мелкую моторику), мы развиваем сразу все психические процессы, а так же личность в целом.
Заключение
Именно развитию мелкой моторики у детей, психологи придают особую важность и при этом связывают развитие мелкой моторики именно с развитием речи.
В введение были указаны авторы, которые работали над связью моторики и развитием речи. Они писали, что в мозге зона отвечающая за движения кисти руки, расположена радом с зоной, отвечающей за речевые навыки. Тут, как правило имеют ввиду зону «Брока» ответственную за речь. Это официальное мнение психологов.
В мозге вокруг зоны отвечающей за мелкую моторику расположено гораздо больше зон чем нас убеждают психологи. Зоны, отвечающие за внимание и концентрацию, за образное и пространственное мышление, память и т. д. Проще говоря, мелкая моторика тянет за собой весь интеллект.
В опыте работы бала рассмотрена связная речь и влияние развития мелкой моторики на ее обогащение.
На примере второй младшей группы, методом наблюдения и беседы, была видна данная взаимосвязь. Поэтому актуальность поставленной проблемы очевидна.
Индивидуальная, погрупповая и групповая работы с детьми по развитию мелкой моторики в течение полугода показали хорошие результаты. Семен М. и Лена Р. заметно стали говорить полными фразами. У Леши Ш. и Кирилла С. навыки самообслуживания более уверенные, мальчики могут рассказать по картинке ими придуманный рассказ, общаться с детьми полными предложениями. Миша З. и Даниил Н. Научились правильно держать карандаш в руке, застегивать пуговицы и шнуровать на специальной доске, кроме того в их словарном запасе появилось много новых слов, которые они употребляют в разговорной речи.
Таким образом, предполагая индивидуальную работу на предстоящие годы с данными детьми, можно сказать, что развитие мелкой моторики напрямую связано с совершенствованием связной речи.