Автор работы: Пользователь скрыл имя, 07 Ноября 2015 в 08:21, творческая работа
Одной из важнейших задач, стоящих перед учителем начальных классов, является развитие самостоятельной логики мышления, которая позволила бы детям строить умозаключения, приводить доказательства, высказывания, логически связанные между собой; делать вывод, обосновывая свои суждения, и, в конечном счёте, самостоятельно приобретать знания.
Логические приёмы и операции являются основными компонентами логического мышления, которое начинает интенсивно развиваться именно в младшем школьном возрасте. Установлено , что формирование и развитие основных логических структур мышления происходит в возрасте от 5 до 11 лет, т. е. в период обучения ребёнка в начальной школе.
В процессе формирования мыслительных операций у младших школьников опиралась на методы контекстного обучения: проблемный и частично- поисковый методы.
Планирование учебного материала по факультативному курсу «Мир логики» в 4 классе.
1 четверть
1. Знакомство с курсом «Мир логики»
2. Выделение признаков.
3. Различие.
4. Сходство.
5. Существенные признаки.
6. Характерные признаки.
7. Упорядочивание признаков.
8. Правила сравнения.
9. Значение сравнения.
2 четверть.
10. Понятие о классах.
11. Правила классификации.
12. Вопросы.
13. Алгоритм.
14. Закономерности в числах и фигурах.
15. Закономерности в буквах и словах.
16. Логические задачи.
3 четверть.
17. Причина и следствие.
18. Причинно- следственные цепочки.
19. Противоположные отношения
20. Отношения «род- вид» между понятиями.
21. Упорядочивание по родовым отношениям.
22. Виды отношений между
23. Определения.
24. Ошибки в построении определени
25. Умозаключения.
26.Язык и логика.
4 четверть
27. Продумывание по аналогии.
28. Использование аналогии в обучении.
29. Продолженная аналогия.
30. Рассуждения.
31. Ошибки в рассуждениях.
32. Юмор и логика.
33. Подведение итогов обучения.
Ежегодно провожу диагностику уровня развития мышления.
В результате систематической работы по развитию логического мышления учебная деятельность моих учеников активизировалась, качество их знаний заметно повысилось. Работая над развитием логического мышления у младших школьников, заметила, что даже слабые ученики стали рассуждать, делать выводы. Динамика формирования мыслительной деятельности школьника представляет собой сложный и многоаспектный процесс. В каждом отдельном случае учитываю достигнутый уровень развития и темп формирования соответствующей стороны мышления у младших школьников за определённый период времени. Только учитывая оба этих фактора и рассматривая их в сравнении с нормой, оцениваю происходящее в развитии мышления у каждого ученика. Провожу диагностику степени владения младшими школьниками логическими операциями и выявляю их общий уровень развития мышления. Приведу примеры некоторых диагностических методик и их качественный анализ.
В 3 классе использовала методику Э. Ф. Замбацявичене на изучение словесно- логического мышления. Опросник включает в себя четыре вербальных субтеста. В каждом по 10 заданий.
В состав первого субтеста входят задания, требующие от младших школьников навыков дифференциации существенных и несущественных признаков предметов и простейших понятий.
Результаты второго субтеста позволяют судить об уровне сформированности операций обобщения, абстрагирования, выделения существенных признаков предметов и явлений.
Третий субтест- задания на умозаключения по аналогии. Они требуют умственных навыков установления отношений и логических связей между понятиями.
Четвёртый субтест также направлен на исследование важнейшей для данной ступени интеллектуального развития операции обобщения.
1 субтест
Продолжи предложение одним из слов, содержащихся в скобках. Для этого подчеркни его.
1.У сапога есть (шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговица)
2.В тёплых краях обитает (медведь, олень, волк, верблюд, тюлень)
3.В году ( 24, 3, 13, 4, 7 месяцев)
4.Месяц зимы (сентябрь, октябрь, февраль, ноябрь, март)
5. В России не живёт (соловей, аист, синица, страус, скворец)
6.Отец старше своего сына (часто, всегда, иногда, редко, никогда)
7. Время суток (год, месяц, неделя, день, понедельник0
8.Вода всегда (прозрачная, холодная, жидкая, белая, вкусная)
9.У дерева всегда есть (листья, цветы, плоды, корень, тень)
10.Город России ( Париж, Москва. Лондон, Варшава, София)
Одно из пяти слов в ряду не подходит к остальным. Вычеркни его.
Найди среди пяти слов, написанных под чертой одно, которое так же подходило бы к слову, написанному над чертой, как подходят друг к другу слова соседней пары:
1. Огурец георгин
Овощ сорняк, роса, садик, цветок, земля
2. Учитель врач
Ученик очки, больные, палата, больной, термометр
3. Огурец сад
Морковь забор, грибы, яблоня, колодец, скамейка
4. Цветок птица
Ваза клюв, чайка, гнездо, яйцо, перья
5. Перчатка сапог
Рука чулки, подошва, кожа, нога, щётка
6. Тёмный мокрый
Светлый солнечный, скользкий, сухой. Тёплый, холодный
7. Часы термометр
Время стекло, температура, кровать, больной, врач
8. Машина лодка
Мотор река, моряк, болото, парус, волна
9. Стул игла
Деревянный острая, тонкая, блестящая, короткая, стальная
10. Стол пол
Скатерть мебель, ковёр, пыль, доска, гвозди
4 субтест
Подбери общее слово к двум, указанным в строчку:
Обработка полученных данных
№ |
1 субтест |
2 субтест |
3 субтест |
4 субтест |
1 |
1,9 |
2,6 |
2,0 |
2,6 |
2 |
2, 8 |
2,3 |
2,4 |
3,0 |
3 |
2, 7 |
2,7 |
2,2 |
2,1 |
4 |
2,3 |
2,6 |
2,6 |
2,2 |
5 |
2,6 |
2,4 |
2,4 |
2,6 |
6 |
2,2 |
2,5 |
2,1 |
3,0 |
7 |
2,8 |
2,3 |
2,5 |
2,8 |
8 |
3,4 |
2,5 |
2,2 |
2,2 |
9 |
2,8 |
3,0 |
2,2 |
2,4 |
10 |
2,6 |
2,7 |
2,2 |
2,2 |
Для 1 и 2 субтеста - 26 баллов
Для 3 субтеста -23 балла
Для 4 субтеста – 25 баллов
100- 75 баллов – высокий уровень развития
74-50 баллов - средний уровень развития
49- 25 баллов -низкий уровень развития.
Информация о работе Развитие логического мышления младших школьников