Развитие и совершенствование сложнокоординированных движений кистей и пальцев рук

- Пальчики  и называются: указательный, средний, безымянный, мизинец.

 

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому

Указательный и средний,

Безымянный и последний.

Сам мизинчик, малышок

Постучался о порог.

Вместе пальчики друзья

Друг без друга им нельзя.

 

- Пять  братьев: годами равные, ростом разные, кто такие?

- Что  же могут наши пальчики? (держать  карандаш, красиво рисовать, писать, строить из конструктора, лепить  из глины и пластилина, шить, вышивать...)

- Наши  пальчики могут все, значит они  волшебные.

 

Правая и левая водят поезда,

Правая и левая строят города,

Правая и левая могут шить и штопать,

Правая и левая могут громко хлопать.

За окошком ходит ночь,

Руки так устали...

Правая и левая спят на одеяле.

О. Дриз

 

Теневой театр.

 

Цели и задачи:

развитие согласованных движений обеих рук,

развитие точных и дифференцированных движений кистей и пальцев рук,

Материалы:

настольная лампа.

Методы обучения:

показ действий,

действие руками ребенка.

Предлагаемые фигуры:

 

"Дерево": поднимите прямую руку вверх, растопырьте пальцы; пошевелите  пальцами и покачайте рукой  из стороны в сторону ("подул  ветер, и дерево закачалось")

 

"Зайчик": сожмите пальцы руки в кулак, затем выпрямите указательный  и средний пальцы и пошевелите  ими ("заяц шевелит ушками"); можно также изобразить, как зайчик "скачет", "танцует",

 

"Коза": пальцы руки сожмите в кулак, затем выпрямите указательный  палец и мизинец - получатся "рога" на голове козы. С помощью движений  рук можно изобразить, как коза "бодается", "ходит".

и другие фигуры.

 

Вот некоторые фрагменты уроков по развитию моторики.

Математика

1.  Выполнение  фигурок из палочек или спичек  с речевым сопровождением.

Рожица

Я состроил рожицу

В зеркале себе,

Рожица смешною

Показалась мне.

С помощью палочек изобразить: голову — 10-11 палочек; глаза и брови — по 1 палочке; нос — 1 палочка; рот — 3 палочки; волосы — 6 палочек.

 

2.   Работаем на маленьких досках  с гвоздиками.

Задания:

1.  Играем  пальчиками, как на пианино.

2.  С  помощью резинок выкладываем  отдельные геометрические фигуры  или композиции. На уроке письма  выкладываем буквы, слоги и слова.

3. Выполняем  гимнастику для рук с шарами  или грецкими орехами, с ребристым  карандашом (кто забывает, смотрит  карту с упражнениями). На уроке  проводим 1-3 упражнения.

4. Минутка  чистописания.

Простукиваем каждым пальчиком по лежащим на парте цифрам. Обе руки работают одновременно, что развивает не только моторику, но и внимание, координацию.

Русский язык

Ежедневно в течение 20 минут на уроке выполняем упражнения для развития движений кисти и пальцев рук. Использую либо вышеуказанные упражнения, либо волчок, либо занимаемся выщипыванием, штриховкой.

Работаем по карточкам, на которых нарисованы одна или несколько букв. Рисунок надо «сфотографировать» глазами, по памяти нарисовать его в тетради и выполнить штриховку по образцу.

Чтение

Играем пальчиками с речевым сопровождением (развиваем память).

 

В зоопарке слон не спит.

Уши, хобот, серый он.

Головой своей кивает,

Будто в гости приглашает.

 

(Ладонь  на себя, средний палец опущен. С одной стороны он зажат мизинцем и безымянным, а с другой — указательным и большим. Шевелим средним пальцем. Качаем всей кистью.)

 

Во время чтения дети выполняют «мудры», которые улучшают мышление, активизируют память, повышают работоспособность, улучшают общее самочувствие и способствуют развитию моторики.

 

Трудовое обучение

 

На этих уроках работа направлена на развитие моторики, так как все поделки мы делаем из очень мелких деталей, кусочков из бумаги.

 

В керамическом кружке

 

На занятиях по лепке дети получают определенную физическую нагрузку. Занятия с глиной, тестом или пластилином значительно способствуют развитию моторики, а также развитию творческих способностей.

 

Игры-шнуровки Марии Монтессори:

 

- развивают  сенсомоторную координацию, мелкую  моторику рук;

- развивают  пространственное ориентирование, способствуют пониманию понятий "вверху",

"внизу", "справа", "слева";

- формируют  навыки шнуровки (шнурование, завязывание  шнурка на бант);

- способствуют  развитию речи;

- развивают  творческие способности.

В играх с шнурованием также развивается глазомер, внимание, происходит укрепление

пальцев и всей кисти руки (мелкая моторика), а это в свою очередь влияет на формирование

головного мозга и становления речи. А также, что не маловажно, игры-шнуровки Монтессори

косвенно готовят руку к письму и развивают усидчивость.

Познают мир "руками" не только крохотные малыши – игрушки, которые требуют работы

кисти, пальцев полезны и детям постарше. Мария Монтессори почти сто лет назад давала своим

детям кусочки кожи с дырками и шнурки – и руки развивает, и сосредотачиваться учит, и в жизни

пригодится. Нам, в отличие от Монтессори, не придется сидеть с ножницами и тряпочками. Можно

просто купить "игру-шнуровку" - набор из разноцветных шнурков и башмака, пуговицы, "куска сыра"

или какой-нибудь еще деревянной штуки с дырками. Иногда к ним прилагается еще и деревянная

иголка. Представляете, как приятно девочке заполучить запретную иголку с ниткой и стать "совсем

как мама".

Выполняя пальчиками различные упражнения, дети достигают хорошего развития мелкой моторики, которая оказывает благоприятное влияние на развитие речи, подготавливает к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.

 

 Пусть  эти занятия помогут воспитателям  старших групп развивать мышление  своих воспитанников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

В заключение хочу сказать, что в последнее время мы столкнулись с трудностями в обучении детей, их неподготовленностью к школе. И перед учителями встала задача: проводить в начальных классах, начиная с первого дня обучения, упражнения по развитию речи, памяти, внимания, наглядно-образного и логического мышления, личностно-мотивационной сферы через работу с развитием движений кисти и пальцев рук. Введя в свою программу обучения упражнения по моторике, мы будем не только формировать у детей навык грамотного письма и воспитанность, но и способствовать росту здоровых и уверенных в себе людей. Дети — это наше будущее. А значит, мы уже сейчас думаем о тех, кто нам помогает в преклонном возрасте: ведь мы помогали воспитывать достойное поколение. Давайте не упустим свой шанс помочь детям и себе. Будьте здоровы!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

Антакова-Фомина Л. В. «Стимуляция развития речи у детей раннего возраста путём тренировки движений пальцев рук» (Тезисы докладов 24-го Всесоюзного совещания по проблемам ВНД), М., 1974

Кольцова М. М. «Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка», М.,1973

Савина Л. П. «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников», Москва, Издательство «Родничок», 1999

Ткаченко Т. А. «Развиваем мелкую моторику», М. Издательство ЭКСМО,2007

Ткаченко Т. А. «Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков», М. Издательство ЭКСМО, 2010

Бернштейн Н. А. Очерки о физиологии движений и физиологии активности. — М.: 1966.