Разработка интегрированного урока по истории и географии

                                         «Страны Америки».

 

Интегрированный урок истории и географии в 10 классе

Учителя сменной (вечерней) общеобразовательной  школы №44, г. Актобе

Жумагуловой Ж.С.

 

Цель урока:  Развитие и закрепление системы знаний по теме «Страны Америки» путем интеграции школьных предметов истории и географии.

 

Задачи:

-образовательные: обобщить и закрепить полученные знания и умения по данной теме, формировать представление о странах на базе уже имеющихся знаний, научить применять полученные знания и умения на практике;

-воспитательные: вовлечь в активную деятельность,повышать интерес к межпредметным

связям;

-развивающие: совершенствовать умения работать с источниками знаний,умения выступать, развивать навыки работы в группах и картографические навыки, познавательный интерес к окружающей жизни.

Тип урока:  интегрированный,применение знаний на практике.

Форма урока: групповая, практическая.

Методы: частично-поисковый, исследовательский.

Оборудование: компьютер , проектор, слайды, настенные карты Северной и Южной Америки (политическая ,экономическая),атлас, к\карты,учебник,  карточки с заданиями «историческое лото».

Опережающее задание: изучение и подготовка материала,соответствующего задачам урока.

I.Орг. момент: Приветствие, выявление отсутствующих, подготовка к проведению урока.

Сообщить тему и цели урока.

                                                        План урока

1. Вступительное слово учителя истории.

Изучение исторической стороны данной темы.

2.Выступления групп с опережающими заданиями:

а) политсообщение;

б)историческая справка по США;

в)общий обзор о странах Латинской  Америки;

г)Бразилия и Канада;

3. Практическая работа: работа с  картами,учебником,составление таблиц.

4.Компьютерная презентация.

 

Учитель знакомит учащихся с правилами работы в группах.

 

II.Осмысление: стратегия «Ассоциация»,что вы ассоциируете с темой урока?

Учащиеся записывают в тетрадях свои ассоциации:

  - родина демократии и первой  Конституции;

  - первая ядерная держава,атомная бомбардировка Нагасаки и Хиросимы;

  - участник двух мировых войн;

  - период «Холодной войны» ;

  - терракт 11.09.2011г. в Нью-Йорке.

Выступление каждой группы сопровождается комментариями и выводом.

 

III. Работа с картой:

1.Показать на карте историко-географические регионы Америки.

(Северная Америка,Центральная  Америка,Южная Америка)

2.На какие экономические районы  делится США? Покажите на карте США ( экономич. районы-Север,Запад,Юг)

 

Дидактическая игра по истории:       «Историческое лото» по теме «США»

Учитель  раздает группам  карточки с вопросами и ответами, учащиеся внимательно слушают вопрос и ищут правильные ответы в своих карточках, далее по цепочке.

 

 Учитель:                   Назовите период Великих географических открытий?

 

XV-XVI в.в.	Кто и когда открыл Америку?
Христофор Колумб,1492 г.	Какие древние государства  существовали на территории Америки  до прихода европейцев?
В Мексике жили ацтеки,в горах  Андах и Перу жили инки и на полуострове  Юкатан жили народ майя.	Когда была принята Декларация независимости США?
4 июля 1776 г.	Когда США вступили в I-ую мировую войну?
В 1917 г. США входит в состав «Антанты»,объявляет  войну Германии	Назовите период «просперити»  в США?
1922-29 гг.-период «процветания» США	С чего начался экономический  кризис в США?
1929 г.-паника в Нью-Йорской фондовой бирже (падения цен на акции)	Кто ввел политику «Новый курс»?
Ф.Д.Рузвельт в 1933 г.,предпринимает  меры по преодолению экономического кризиса.	Что предусматривал закон  о ленд-лизе и когда был принят этот закон?
В 1941 г.согласно закону о ленд-лизе США начал поставки военной  техники и стратегического сырья  в СССР.	Что такое антигитлеровская коалиция?
Это военно-политический союз трех великих  держав:СССР,Великобритания,США,которые  вели совместную борьбу против фашистких  агрессоров.	Какое событие произошло 2 сентября 1945г.?

 

               Подписание Акта о безоговорочной  капитуляции Японии,

            завершение самой кровавой  войны  за всю историю человечества.

 

 

IV. Работа с учебником.

Задание: найти текст описывающий  значение символов на государственном флаге США и Канады (прокомментировать)

 

V. Практическая работа.

1.Установите соответствие:

 

Страны	Столицы
1. Канада	А. Вашингтон
2. Бразилия	Б. Оттава
3.США	В. Бразилиа
4. Нидерланды	Г. Мехико
5. Мексика	Д. Амстердам

 

2.Дайте характеристику ЭГП одной  из стран Америки: США,Канада,Бразилия (по выбору)           

                         

                                

 

              План характеристики ЭГП страны:

А) Положение на политической карте мира;

Б) Положение по отношению к главным  сухопутным и морским транспортным путям;

В) Положение по отношению к главным  районам сбыта продукции.

 

3. Исключи лишнее:

 

США:	Канада:	Бразилия:
1.Закон о ленд-лиз 2. «изоляционизм» 3. «Новый курс» 4. «план Шлиффена» 5. статуя Свободы	1.Оттава 2.Квебек 3.страна бананов 4.Елизавета вторая 5.страна бобров	1.гос. язык-английский 2.Мехико 3.Амазонка 4.Парана 5.кофе

 

 

4. указать на карте границы территории древних цивилизаций (инков,ацтеков,майя),существовавших в Америке до прихода европейцев.

 

5. Перечислите группы стран Латинской  Америки по историко-географическим  особенностям :

1)

2)

3)

4)

 

6. К экономически развитым странам  Америки относятся:

А) Мексика                    б) Бразилия               в) Канада

    Аргентина                       Чили                           США

 

7. Определите главные с/х культуры  Латинской Америки (по экономической карте)

 

Производители кофе	Производители банана	Производители сахара

 

8. Определите страны Латинской Америки экспортирущие минеральное сырье

(по экономической карте)

 

Экспорт меди	Экспорт олова	Экспорт железной руды

 

VI. Рефлексия.

VII. Домашнее задание. Методом «диаграммы  Венна» установить различия и сходства Северной и Южной Америки.

 

Итоги урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                             С(В)ОШ №44

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                         Методическая разработка

      интегрированного урока  истории и географии

            Тема : «Страны Америки» в 10 «В» классе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                  Провела учитель истории и географии:

                                                                                                                           Жумагулова Ж.С.

 

 

                                         Актобе- апрель 2013г.

                                                                                                                                                       

            Разработка интегриванного урока по истории и географии

         учителя сменной (вечерней) общеобразовательной школы №44

                    Жумагуловой Ж.С. по теме «Страны Америки».

 

 

                                                     Отзыв

 

Одной из современных методик преподавания, является методика интегрированного обучения. В практике развития образования встал вопрос об интегрированном подходе к преподаванию различных предметов в школе

На уроке Жумагуловой Ж.С. показаны развитие социально-экономического положения стран Америки, исторические сведения об открытии Америки, об участии США в двух мировых войнах, его геополитическом положении, о природных условиях и богатствах страны.

Учащиеся имеют возможность получения глубоких и разносторонних знаний,используя информацию из курса всемирной истории и географии.

Учитель на уроке использовала технологию группового обучения, различные методы и приемы, направленные на применение знаний и умений на практике, самостоятельной деятельности и компьютерное обучение.

На этом уроке, ученики, опираясь на ранее приобретенные знания, занимаются практической деятельностью. Сначала  проверяется выполнение домашнего задания, затем разбирается теоретический материал с целью актуализации знаний. После этого ученики включаются в выполнение практических заданий, направленных на самостоятельную деятельность с использованием карт, справочных материалов,учебника.

На протяжении всего урока прослеживается реализация межпредметной связи  и связь обучения с жизнью, например подготовка политсообщения учащимися на начало урока. Учитель вовлекает учащихся в активную деятельность, формирует гуманные качества личности, совершенствует навыки общения.