Работа социального педагога с многодетной семьей

 

Таким образом, многодетные  семьи имеют общую специфическую  социальную проблему: дети из таких  семей чаще демонстрируют заниженную самооценку, для них характерны слабое здоровье, снижение социального возраста старших сиблингов, что может  негативно сказаться на их дальнейшей судьбе.

 

 

 

 

 

 

 

СИСТЕМА СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ МНОГОДЕТНОЙ СЕМЬЕ

Социальный работник осуществляет связь между семьей и субъектами социальной помощи.

Служба занятости занимается первоочередным трудоустройством многодетных  родителей; обеспечением, по возможности, гибкого графика работы; организацией обучения и переобучения родителей  для получения другой специальности; трудоустройством детей и получением ими специальности, привлечением к  работе подростков, получением ими  статуса безработных, привлечением их к труду круглогодично.

На органы народного образования (ОНО) возложено: открытие бесплатных секций и кружков, установление льготных цен  на приобретение учебников; организация  дополнительного образования для  развития потенциальных возможностей детей, бесплатного или со скидкой  отдыха детей в оздоровительном  лагере, семейного досуга и клубов по интересам; открытие педагогического  лектория (с консультациями психолога, педагога о семейном воспитании).

Органы социальной защиты (ОСЗ) занимаются организацией пособий, льгот, предоставлением семейных путевок, открытием центров помощи семье, адресной социальной помощью, материальной помощью, выделением льготных кредитов для приобретения предметов длительного  пользования, льготным выделением участков под индивидуальное строительство, своевременной информацией о  льготах.

Юрист дает законодательное  обоснование решения вопросов пособий, дотаций, касающихся жилья, организации  собственного дела, выделения денежных ссуд, льготных кредитов.

Психолог помогает решать психологические проблемы семьи, в  том числе используя телефон  доверия для получения советов  психолога, педагога в нужный момент.

Органы здравоохранения  предоставляют скидку на приобретение лекарств, организуют выезд специалистов по месту жительства, прием в медицинских учреждениях вне очереди, путевки в санаторий, лечебное витаминизированное питание, профилактику здоровья членов семьи.

Торговые организации  предпринимают распродажу товаров  и продуктов питания по сниженным  ценам, предоставляют льготные кредиты  для приобретения предметов длительного  пользования.

Благотворительные организации  оказывают материальную и натуральную  помощь, церковь — благотворительную  и психологическую поддержку.

Исполнительная городская  власть обеспечивает своевременную  выдачу зарплат и пособий на детей, предоставляет возможность улучшить жилье, создает условия для самообеспечения  семей (развитие предпринимательства, малого и среднего бизнеса, фермерства, выделение денежных ссуд, льготных кредитов, земли, стройматериалов), оказывает  помощь в организации ассоциации многодетных матерей.

Аналогичные семьи участвуют  в создании Ассоциации многодетных  семей, организации взаимопомощи (общение, одежда, обувь, игрушки и т.д.).

Соседи создают общественное мнение, оказывают помощь.

Место работы родителей дает возможность улучшить жилье, получить материальную помощь, организовать для  матери надомный труд, неполную рабочую  неделю или дополнительный выходной день, гибкий график работы, возможность  переквалификации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.    

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ  РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

К основным направлениям работы социального педагога с многодетными семьями относятся следующие:

- работа по выявлению  и учету многодетных семей,  составление комплексной характеристики  семьи (ориентировочные вопросы:  количество членов семьи, в  том числе детей, наличие других  родственников, проживающих совместно  с многодетной семьей; пол и  возраст детей, родителей; материальное  положение семьи; место работы  родителей и их доход; сведения  о том, работают ли подростки  из состава семьи, о месте  их работы и доходе; возможные  пути повышения доходов родителей  и детей; жилищные условия;  отношения между родителями и  детьми, отношения с другими родственниками, если они проживают совместно;  состояние здоровья детей и  родителей, наличие больных, инвалидов  с детства; уровень образования  родителей и других членов  семьи, если они проживают совместно;  сведения о том, учатся ли  дети и в каких образовательных  учреждениях; успеваемость детей  в образовательном учреждении; наличие  детей, которые не учатся и  не работают, выяснение причин  этого; наличие асоциального поведения  у членов семьи, его типы; круг  интересов семьи);

- определение с помощью  различных источников основных  проблем и потребностей семьи;

- установление основных  нормативов в оказании помощи  при строго дифференцированном  подходе в зависимости от нужд  и потребностей семьи в целом  и каждого ее члена;

- помощь в получении  различных пособий, льгот, предоставление  информации о пособиях и социальных  льготах, действующих для многодетных  семей;

- помощь в обеспечении  и повышении доходов (трудоустройство,  информирование о возможностях, контакты с руководителями предприятий,  общественными организациями и  т.п.);

- решение проблем женщины,  в том числе эмоционально-психологических;

- консультирование, педагогическая помощь;

- социальный патронаж  детей, контроль успеваемости  и межличностных отношений;

- контроль использования  выделенных детям денег в случае  необходимости;

- наблюдение за состоянием  здоровья членов многодетной  семьи, помощь семье в устройстве  детей-инвалидов в специализированные  учреждения, направление детей и  родителей из конфликтных семей  на консультацию к различным  специалистам для урегулирования  семейных отношений, предупреждения  новых конфликтов и т.п.;

- организация благотворительных  акций в пользу многодетных  семей;

- периодическая проверка  предоставления различных установленных  видов помощи (своевременного получения  пособий, выделенных продовольственных  и вещевых посылок и т.п.).

- объектом воздействия  социального педагога могут быть  ребенок в семье, взрослые члены  семьи и сама многодетная семья,  в целом, как коллектив. Деятельность  социального педагога с многодетной  семьей включает три основных  составляющих социально-педагогической  помощи: образовательную, психологическую,  посредническую.

Организуя работу с семьей, социальный педагог  должен учитывать  следующее:

-       любому  родителю неприятно слышать плохое  о своих детях, поэтому необходимо  научиться не только жаловаться, но и хвалить ребенка, видеть  хорошее; 

-       не стоит  ради красного словца или поучительного  примера предавать огласке различные  негативные стороны семейного  воспитания. Примеры типичных педагогических  ошибок в семье должны быть  всегда анонимными;

-       не рекомендуется  относиться к трудным подросткам  с позиции силы или страха; необходимо научиться самому  и учить трудных детей видеть  радостные перспективы будущей  жизни; 

-       не стоит  злоупотреблять доверием подростка  и его родителей; 

-       никогда  не следует ставить окончательный  и безнадежный диагноз, так  как ни один из методов диагностики  не дает бесспорной и окончательно  верной информации.

Заключение

В заключение можно сказать, что в настоящее время идет разрушение ценностей семьи, брака, материнства. Социальная дифференциация общества продолжает усугубляться, все  большее количество семей доходит  до нищеты. Поэтому общество, государство  должны изменить свое отношение к  семье как социальному институту, чтобы ее сохранить.

Необходима особая забота и помощь материнству, правовая защита семьи, создание социальных условий  для ее нормального функционирования, обеспечение гармоничного развития каждого ребенка с учетом его  физиологических особенностей.

Социальный работник должен помочь пережить трудности, максимально  расширить все ресурсы социальной помощи, привлечь средства благотворительных  организаций, церковь, различные общества; научить семью самопомощи и взаимопомощи, семейному бизнесу.

 

 

 

 

 

Литература

1)    Семейно-бытовая  культура: Пособие для слушателей  нар. ун-тов/ Д. И. Водзинский, А. И. Кочетов, К. А. Кулинкович  и др.; Под ред. Д. И. Водзинского.  – Мн.: Нар. асвета, 1987. – 255 с.

 

2)    Этика и психология  семейной жизни: Кн. Для учителя/  Н. Г. Юркевич, А. С. Красовский, С. Н. Бурова и др.; Под ред.  Н. Г. Юркевич. – Мн.: Нар.  асвета, 1989. – 286 с.

3)    http://mnogodetok.ru/viewtopic.php?f=13&t=1756&start=30

4)    http://lgp.websib.ru/p12aa1.html