Работа с родителями

Работа с родителями

 

Воспитание детей дошкольного  возраста осуществляется в семье  и детских учреждениях. Цель и  задачи, стоящие перед семьей и  детским садом, едины: воспитать  здоровых, всесторонне развитых людей, горячо любящих свою Родину.

Поэтому «Программа воспитания в детском саду» предусматривает не только непосредственную воспитательно-образовательную работу с детьми, но и широкую работу с родителями. Работники детских садов обязаны систематически и активно распространять педагогические знания, помогать семье правильно воспитывать детей, пропагандировать лучший опыт семейного воспитания, развивать преемственные связи между общественным и семейным воспитанием.

Систематическое разностороннее педагогическое просвещение родителей  предусматривает ознакомление их как с основами теоретических знаний, так и с практикой работы с детьми.

Содержание работы с родителями должно охватывать широкий круг вопросов, освещать все стороны развития и  воспитания ребенка. Особое внимание следует уделить подготовке молодых воспитателей к работе с родителями. Заведующий должен объяснить, как важны контакты с семьей, что они не только желательны, но и необходимы, входят в обязанность педагога. Доброжелательный тон в беседе с родителями, умение прислушиваться к их мнению — эти качества нужно приобрести каждому молодому специалисту.

В практике дошкольных учреждений оправдало себя участие начинающих воспитателей в консультациях и  родительских собраниях, проводимых заведующим или более опытными педагогами.

 

В последнее  время общество испытывает постоянную растущую потребность в консультативной и направляющей работе с родителями.

 

“Воспитание родителей “ - международный термин, под которым  понимается помощь родителям в исполнении функции воспитателей собственных  детей, родительских функций.

 

Учитывая цель годичного  совещания: единое понимание результата образования и воспитания педагогами и родителями, всё взаимодействие с родителями в детском саду осуществляется в следующих направлениях:

Профилактическая, разъяснительная  работа со всеми категориями родителей по вопросам здоровья детей, формирования личности и индивидуальная воспитательная работа.

Выявление проблемных семей  детей, имеющих различные проблемы. Коррекционная работа с ними.

Защита прав ребёнка.

 

Исследования показали, что  родители, воспитывая своих детей, всё более нуждаются в помощи специалистов.

 

Вся работа с родителями осуществляется в 4 этапа:

 

1 этап – ежегодно  в начале учебного года проводим  обследование родительского контингента  детского сада и анализируем  его состав.

 

Выявляем также  родительские запросы, потребности  в образовательных услугах и  оценку работы коллектива.

2 этап – выявление  семей, находящихся в социально  опасном положении и детей,  имеющих те или иные проблемы  психологического плана: 

трудности в  адаптации,

-агрессивность,

-страхи,

-проблемы общения со  сверстниками,

не усвоение программы  и другие.

 

3 этап – анализ полученных  данных и составление базы  данных для составления плана  взаимодействия педагогов с родителями  на текущий год.

 

Планирование работы с  родителями включено в раздел годового плана учреждения и перспективных планов и является обязательным для всех педагогов. Активный курс на создание единого пространства развития ребёнка должны поддерживать как детский сад, так и семья.

 

Вся работа воспитателя  с семьёй подразделена на ежедневную, еженедельную, ежемесячную, разовую.

 

Ежедневное  общение с родителями детей, посещающих ДОУ, осуществляется воспитателями. К числу недостатков можно отнести стихийность этих контактов. Для того, чтобы избежать этих ошибок, перед воспитателями были поставлены следующие задачи:

• сбалансировать частоту общения родителями всей группы,
• планировать частоту содержания общения, его цели, ожидаемые результаты,
• продумывать позитивную информацию о ребёнке,
• беседовать только на темы воспитания, развития и здоровья,
• работать над формированием стиля и общения.

 

Ежедневное  общение направлено на обеспечение  систематической информированности  родителей о жизни ребёнка  в детском саду и поддержания  контакта в семье.

 

Еженедельно каждый родитель получает возможность для беседы с воспитателем об индивидуальном развитии своего ребёнка. Чтобы этот процесс перестал быть стихийным, воспитатели составляют график бесед. С родителями проблемных детей встречаются все специалисты согласно составленной коррекционной программе. Темы и цели бесед отражаются в планах бесед и опираются на материал наблюдений, диагностики, программного материала.

 

В еженедельные встречи входят некоторые традиции и нетрадиционные формы взаимодействия с родителями:

• традиция “любимый гость”,
• театральная пятница,
• математическая игротека,
• домашняя библиотека,
• консультационный центр “ Наш собеседник”.

 

Чтобы обеспечить присутствие родителей на еженедельных встречах, воспитатели предлагают заранее  сообщить в какой из дней мама или папа сможет поучаствовать в математической игротеке или посетить театральную пятницу. На таких мероприятиях достаточно присутствие 3-4 гостей, чтобы дети смогли почувствовать себя настоящими артистами или ведущими в математической игре.

 

Ежемесячные формы общения с родителями – это:

• праздники,
• КВН,
• педагогическая гостиная,
• родительские клубы,
• семейные досуги,
• походы.

 

Эти классические формы работы с родителями всем известны и имеют определённый результат  в установлении доброжелательной, доверительной атмосферы, хорошего эмоционального настроя и обстановки совместного родительского творчества. Не отказались педагоги и от такой традиционной формы работы как консультации, они востребованы родителями, и вопрос состоит только в определении наиболее актуальных тем для консультаций и приглашении специалистов из консультационных центров, известных педагогов, врачей, работников социальных служб и т. д.

 

Есть  и нетрадиционные формы взаимодействия с родителями:

-вернисажи,

-театральная  пятница,

-математическая игротека,

-совместное  оформление коллекций,

-составление  альбомов “ Мои любимые”. “  Моя семья”

-совместное  оформление букваря,

-выполнение  домашнего поручения

-выращивание  овощей из рассады и другие

 

 

Такие формы наиболее интересны  родителям, потому что они позволяют без назиданий познакомить родителей с психолого–педагогической литературой по воспитанию детей дошкольного возраста, познакомить с данными диагностических обследований, погрузить родителей в среду педагогического общения, дать образцы установок на стиль общения с детьми, повысить авторитет родителей, увеличить время для совместных дел и игр, создать единое образовательное сообщество.