Работа с антонимами на уроках русского языка как средство развития речи младших школьников

Потребность подобрать слова с противоположными значениями, найти образное противопоставление, "схватить" полярные проявления того или иного качества, признака, свойства часто возникают у людей самых разных специальностей, у всех, кто интересуется языком и тем более связан с ним своей профессией, то есть у филологов, преподавателей русского языка, переводчиков, писателей, журналистов.

Введение…………………………………………………………………..2
ГЛАВА 1 Теоретические основы исследования работы с антонимами на уроках русского языка как с одним из средств развития речи младших школьников
§ 1. Антонимы, их типы и роль в лексико-семантической системе
1.1Понятие о лексических антонимах…………………………..5
1.2Типы антонимов по структуре………………………………6
1.3Словари антонимов…………………………………………..7
1.4Определение понятия "антоним" языковедами……………12
1.5Стилистическое использование антонимов………………..13
§ 2 Методологические основы работы с антонимами на уроках русского языка как с одним из средств развития речи младших школьников
2.1. Методика работы над словами-антонимами в начальной школе……………………………………………………………………… 14
ГЛАВА 2 Экспериментальное проектирование процесса работы с антонимами на уроках русского языка как с одним из средств развития речи младших школьников
2.1 Диагностика работы с антонимами на уроках русского языка как с одним из средств развития речи младших школьников………………….16
2.2 Формирование работы с антонимами на уроках русского языка как с одним из средств развития речи младших школьников………………..21
Заключение ……………………………………………………………27
Список литературы………………………………………………...…29
Приложение……………………………………………………………32