Пути повышения мотивации обучения учашихся

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 01 Ноября 2014 в 07:11, реферат

Краткое описание

В настоящее время в современной школе достаточно остро стоит задача повышения эффективности педагогического процесса. И я задалась вопросом: как сделать учебный процесс более эффективным?
Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”. В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в знаниях, нет интереса к учению.

Прикрепленные файлы: 1 файл

ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ.doc

— 143.00 Кб (Скачать документ)

В целом можно сделать следующие основные выводы:

1. Учителю, стремящемуся сформировать  положительную устойчивую мотивацию учения школьников необходимо учитывать и опираться в своей деятельности на достижения современной науки.

2. В практике обучения  присутствуют как положительные, так и отрицательные факторы, влияющие на мотивацию школьников.

3. Для развития положительной и коррекции негативной мотивации следует использовать не один путь, а все пути в определённой системе, в комплексе, так как ни один из них, сам по себе, без других, не может играть решающей роли для всех учащихся. То, что для одного учащегося является решающим, для другого им может и не быть.

4. Предложенные педагогические  методы и приёмы позволят учителю  содержательно решить задачу  повышения мотивации школьников . 

Литература

  1. Божович Л. И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М., 1972.
  2. Воронцов А.Б., Чудинова Е.В. Учебная деятельность. М., 2004.
  3. Дейкина А. Д. Обучение и воспитание на уроках русского языка. М., 1990.
  4. Добровольская В.В. Роль и место письменной речи в гибких моделях обучения. «Мир русского слова», 2002, №4.
  5. Збарский И.С., Полухина В.П. Внеклассная работа по литературе (IV-VIII классы). – М.: Просвещение, 1975.
  6. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. М.,1999.
  7. Изучение социального заказа к содержанию базовых курсов основной и

средней школы и к уровню подготовки выпускников. Материалы к семинару.–

М.: Издательство НПО "Образование от А до Я", 2000.

8. Ковалев В.И. Книга Н. М. Шанского на уроках и внеурочных  мероприятиях по

русскому языку//РЯШ. – 1993. - №3.

  1. Круглова О.С. Технология проектного обучения. "Завуч" № 6,1 999, с.90-94.

10. Лернер И. Я. Проблемное  обучение - М., 1974.

11. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. М., 1969.

12. Львов М.Р. Словарь-справочник  по методике преподавания русского  языка: Учебное пособие для студентов  пед. инст итутов. – М.: Просвещение, 1988.

13. Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. Мотивация учения  и её воспитание у школьников. М. 1983.

14. Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации  учения. – М., 1990.

15. Материалы круглого  стола на тему: «Русский язык в общеобразовательной школе: программы и учебники». М, 2002

17. Новые педагогические  и информационные технологии  в системе образования /

Под ред. Е.С.Полат.– М.: 2000.

18. Павлова З.А. Школа "Недоросля". "Русская словесность", 1996, № 2

19. Панов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку. – М.: Просвещение, 1980.

20. Попов Г.Х. Организация  личной работы учащегося. М.: 1987.

21. Раис Ф. Психология подросткового  и юношеского возраста. – СПб., 2000.

22. Текучев А.В. Методика  русского языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1980.

23. Чечель И. Метод проектов  или попытка избавить учителя  от обязанностей всезнающего  оракула // «Директор школы». – 1998. № 3.

24. Щукина Г.И. Педагогические  проблемы формирования познавательных 

 


Информация о работе Пути повышения мотивации обучения учашихся