Автор работы: Пользователь скрыл имя, 11 Декабря 2014 в 14:56, контрольная работа
Профессиональное самосовершенствование специалистов – это сознательный целенаправленный процесс повышения уровня своей профессиональной компетентности и развития профессионально значимых качеств в соответствии с внешними социальными требованиями, условиями профессиональной деятельности и личной программой развития.
1. Пути педагогического самосовершенствования.
2. Пути самовоспитания молодого специалиста.
3. Овладение психолого-педагoгической эрудицией в процессе самовоспитания.
Список литературы
Создание программы самосовершенствования на основе самопознания «Я-концепции» предлагает картину ожиданий обучающегося относительно собственного поведения и личностных качеств, своеобразный «проект самого себя».
Итак, профессиональное развитие, стимулируя
определенные мотивы, осуществляет самоутверждение,
самосовершенствование и самоактуализацию.
Оно в свою очередь способствует выделению
четырех типов педагогов: самоактуализирующий
Результативными формами содействия самопознания и саморазвития являются: теоретические семинары, семинары-практикумы, научно-практические семинары, индивидуальные консультации и помощь в построении индивидуальной программы саморазвития, деловые игры, специальные социально-психологические тренинги и др.
Профессиональное мастерство педагога предполагает наличие определенных умений и навыков, к которым относятся и феномены самости. Образование — это то, что обучающийся делает сам.
Итак, общим знаменателем, интегральным измерением «Я» выступает самопринятие и самоуважение личности педагога. Успешное становление личности педагога возможно лишь в случае принятия его самого себя, положительной оценки своих способностей, черт характера и своего места в профессии.
Ведь каждый педагог стремиться самоутвердиться в своей профессиональной деятельности, поэтому так важно, чтобы эти процессы не становились демонстрацией индивидуализма и эгоцентризма, противопоставления себя другим.
Необходимо учить будущих педагогов не знаниям и дисциплинам, а мысленной деятельности.
Список литературы:
1. Введение в педагогическую специальность: учеб. пособие. 4-е изд. стер. / А. С. Роботова, Т. В. Леонтьева, И. Г. Шапошникова и др.; под ред. А. С. Роботовой. М.: Издательский центр «Академия», 2007. 208с. с. 163.
2. Голованова Н. Ф. Общая педагогика: учеб. пособие. СПб.: Речь. 2005. 317 с. с. 308.
3. Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития: учеб. пособие. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 256 с. с. 6.
4. Сластенин В. А. М.: Издательский Дом МАГИСТР-ПРЕСС, 2000. 488 с. с. 365.
5. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности: учеб. пособие. М.: Школа-Пресс, 1995. 384 с. с. 193.
6. Матяш Н. В. Инновационные педагогические технологии : проектное обучение : учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / Н. В. Матяш Москва : Академия , 2012
7. Павленко н.Н. Психология и педагогика:Учеб.пособие.- М.: КНОРУС, 2012
8. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение : учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / А. П. Панфилова Активное обучение.-М.: 2012
9. Психолого-педагогический практикум: Учеб.пособие/ Л.С. Подымова, Л.И. Духова, Е.А. Парина, О.А. Шиян, под.ред. В.А. Сластенина.- М.: Изд-во «Академия»
10. Психология и педагогика : учебник для бакалавров : Абдурахманов Р. А., Азарнов Н. Н., Веракса Н. Е. и др. / Под ред. В. А. Сластенина, В. П. Каширина ; Моск. пед. гос. ун-т Москва : Юрайт , 2013
11. Психология и педагогика: учебник для бак./под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Юрайт-Издат, 2012.
Информация о работе Пути педагогического самосовершенствования