Психолого – педагогические условия физического развития и воспитания детей дошкольного возраста

Каждый родитель хочет видеть своего малыша здоровым, веселым, хорошо физически развитым. Наряду с совершенно естественной заботой о чистоте его тела, удовлетворении потребностей в пище крайне необходимо обеспечить и потребность в движениях. С момента рождения нормально развивающийся ребенок стремится к движениям. Вначале эти движения беспорядочны. Однако постепенно они начинают приобретать более координированный и целенаправленный характер. Формирование этой важной для жизнедеятельности потребности в значительной степени зависит от особенностей жизни и воспитания, от того, насколько окружающие ребенка взрослые создают необходимые условия, способствуют своевременному освоению доступных по воз-расту движений.

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста.
1.1. Научный вклад исследователей в развитии теории и практики физического воспитания детей дошкольного возраста…………. 7
1.2. Особенности физического воспитания детей старшего дошкольного возраста ДОУ………………………………………………...13
Выводы по главе 1……………………………………………………………….18
Глава 2. Место и роль физической культуры в общей системе воспитания детей дошкольного возраста.
2.1. Основные понятия теории дошкольного воспитания…………….19
2.2 Система физического воспитания в ДОУ………………………....21
2.3. Задачи физического воспитания: оздоровительные, образовательные, воспитательные…………………………………………………………….22
Выводы по главе 2.стр…………………………………………………………..27
Глава 3. Нетрадиционные системы воспитания и оздоровления дошкольни-ков (комплекс упражнений)…………………………………………………….28
Выводы по 3главе………………………………………………………………..46
Заключение……………………………………………………………………….47
Список литературы……………………………………