Профессиональная культура педагога как условие развития личности учащегося

·  Повышать уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры. 
      Все это может реализоваться через следующие виды деятельности, которые и составляют процесс самообразования.  
      Виды деятельности, составляющие процесс самообразования.       

·  систематический просмотр определённых телепередач;      

·  чтение конкретных педагогических периодических изданий, чтение методической, педагогической и предметной литературы;      

·  обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологиях;      

·  решение задач, упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий по своему предмету повышенной сложности или нестандартной формы;      

·  посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег;      

·  дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;      

·  изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов;      

·  систематическое прохождение курсов повышения квалификации;      

·  проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег;      

·  организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету;      

·  изучение информационно-компьютерных технологий;      

·  посещение предметных выставок и проведение тематических экскурсий по предмету;      

·  ведение здорового образа жизни, занятия спортом, физическими упражнениями.       

Результат самообразования. 
      В личном плане самообразования учителя обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определённый срок.  
      Результаты самообразования учителя отслеживаются на определённых этапах (самообразование непрерывно, но планировать его нужно поэтапно):  
      - повышение качества преподавания предмета (указать показатели, по которым будет определяться эффективность и качество);  
      - разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования;  
      - разработка новых форм, методов и приёмов обучения;  
      - доклады, выступления;  
      - разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей;  
      - выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии;  
      - разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям;  
      - создание комплектов;  
      - педагогических разработок;  
      - обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме).  
      Система самообразовательной работы педагога предусматривает: текущее и перспективное планирование; подбор рациональных форм и средств усвоения и сохранения информации; овладение методикой анализа и способами обобщения своего и коллективного педагогического опыта; постепенное освоение методов исследовательской и экспериментальной деятельности. И у ряда педагогов возникают некоторые трудности при выборе темы по самообразованию, при определении результатов самообразования, форм отчета по итогам самообразования, по определению формы представления достигнутых результатов.  
      Выбор темы по самообразованию.  
      Тема самообразования определяется, исходя из:  
      1) единой методической темы школы;  
      2) актуальности и важности темы, ее научно-теоретического и практического значения, затруднений педагогов;  
      3) педагогического стажа;  
      4) уровня профессиональной компетентности педагога;  
      Результат самообразования.  
      Любая деятельность бессмысленна, если в её результате не создается некий продукт, или нет каких-либо достижений.  
      В личном плане самообразования учителя обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определённый срок:       

·  результаты самообразования учителя на определённых этапах (самообразование непрерывно, но планировать его нужно поэтапно);      

·  повышение качества преподавания предмета (указать показатели, по которым будет определяться эффективность и качество);      

·  разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования;      

·  разработка новых форм, методов и приёмов обучения;      

·  доклады, выступления;      

·  разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей;      

·  выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии;      

·  разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям;      

·  создание комплектов;      

·  педагогических разработок;      

·  обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме). 
      Материал, собранный в процессе самообразования, целесообразно разделять на отдельные темы и сохранять в виде карточек, специальных тетрадей, тематических папок, личного педагогического дневника. Важное значение в процессе занятий по самообразованию имеет умение работать с литературными источниками: делать выписки, составлять конспект, тезисы прочитанного, развернутый план или аннотацию.       

К личности учителя в современных  условиях предъявляются очень большие  требования. Профессиональная компетентность педагога - многоаспектное явление. В  нее входят не только специальные  базовые научные и методические знания, умения и навыки, но и умение работать с людьми, зависящее от профессиональной и общей культуры педагога, его ценностных ориентаций, представлений о смысле своей  деятельности и о себе как специалисте. Способность понимать духовный мир  своих воспитанников и воздействовать на него, уважение и доверие к  ним, широкая гуманитарная культура, высокий уровень профессионально-речевой  культуры - главные качества учителя, которые требуют своего совершенствования  на протяжении всей педагогической деятельности. Как бы ни были эффективны педагогические советы, заседания МО и кафедр, психолого-педагогические семинары, курсы, деловые игры, однако они никогда не смогут заменить самостоятельной  работы души и ума. Вернее, их можно  считать эффективными только тогда, когда они нацеливают учителя  на творческое переосмысление содержания, которое реализуется через эти  формы методической деятельности и  может стать всего лишь хорошей  основой для работы педагога. Только собственный, а не передовой педагогический опыт открывает дорогу к успеху и  удовлетворенности своей работой.