Проектная деятельность в школе

ПРОГРАММА ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

Пояснительная записка

 

Настоящее время – это время перемен, когда государству нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить.

Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей.

В Концепции модернизации российского образования ставится задача по формированию «целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования».

Сегодня конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда. Одним из ответов системы образования на этот запрос времени является идея компетентностно-ориентированного образования.

Метод проектов является базовой образовательной технологий, поддерживающей компетентностно-ориентированный подход в образовании. Метод проектов по своей дидактической сущности нацелен на формирование способностей, обладая которыми, выпускник школы оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах, потому что «проектная деятельность является культурной формой деятельности, в которой возможно формирование способности к осуществлению ответственного выбора».

С целью обучения учеников начальных классов такому виду деятельности, как работа над проектами, разработана программа кружка «Мои первые проекты».

Цель программы кружка: формирование ключевых компетентностей: коммуникативной, информационной, решения проблем.

Задачи:

- формировать навыки сотрудничества;

- формировать навыки устной  презентации;

- обучить способам сбора и  первичной обработки информации;

- формировать умение составлять  письменный отчёт о работе  над проектом;

- формировать умение планировать  свою работу над проектом;

- формировать умение давать  оценку готовому продукту, своей  работе над проектом.

 

Программа кружка состоит из трёх разделов:

I. Интерактивные игры на формирование навыков сотрудничества.

II. Основы проектной деятельности.

III. Работа над проектом.

В первом разделе предлагается использовать интерактивные игры на формирование навыков сотрудничества из сборника Клауса Фопеля «Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения – практическое пособие для педагогов и школьных психологов». Данные игры предлагается проводить с учениками с целью подготовки к работе в команде.

Во втором разделе ученики знакомятся с правилами работы в команде, со способами первичной обработки информации, с правилами публичного выступления. Ученики учатся работать с информацией, задавать вопросы, направляющие проект.

В третьем разделе ученики закрепляют полученные знания при работе над групповыми и индивидуальными проектами. В программу кружка включены часы для работы над проектами по темам из предметных курсов по выбору учителя.

 

Программа кружка для учащихся 1-4 классов рассчитана на 33 часа (1 час в неделю) в 1 классе, 34 часа (1 час в неделю) во 2 классе, 68 часов (2 часа в неделю) в 3-4 классах.

 

Учебно-тематический план

 

1 класс (33 часа)

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
	Интерактивные игры на формирование навыков сотрудничества	33	–	33
1-11	Игры по теме «Что делать с агрессий и гневом».	11	–	11
12-22	Игры по теме «Учимся сотрудничеству».	11	–	11
23-33	Игры по теме «Проблемы можно решать».	11	–	11
Итого 33	Итого	33	–	33

 

2 класс (34 часа)

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
	Основы проектной деятельности	4	2	2
1	Что такое команда?	1	1	–
2-4	Как работать в команде?	3	1	2
	Работа над проектом	30	–	30
5-14	Работа над проектом по теме «Основа здорового питания».	10	–	10
15-24	Работа над проектом по теме «Мой город».	10	–	10
25-34	Работа над проектом по теме «Россия – наша Родина» из курса «Окружающий мир».	10	–	10
Итого 34	Итого	34	2	32

 

3 класс (68 часов)

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
	Основы проектной деятельности	28	4	24
1-5	Мы учимся определять проблему.	5	1	4
6-12	От проблемы к цели.	7	1	6
13-20	Работа со справочной литературой.	8	1	7
21-28	Способы первичной обработки информации.	8	1	7
	Работа над проектом	40	–	40
29-38	Работа над проектом по теме «Мой путь к здоровью».	10	–	10
39-48	Работа над проектом по теме «Безопасный путь».	10	–	10
49-68	Работа над проектами по темам из предметных курсов.	20	–	20
Итого 68	Итого	68	4	64

 

4 класс (68 часов)

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
	Основы проектной деятельности	26	6	20
1-6	От проблемы к цели.	6	1	5
7-12	Основы риторики. Публичное выступление.	6	2	4
13-18	Презентация продукта.	6	1	5
19-26	Вопросы, направляющие проект: основополагающий, проблемный, учебный.	8	2	6
	Работа над проектом	42	–	42
27-38	Работа над проектом по теме «Секреты здоровья».	12	–	12
39-48	Работа над проектом по теме «Презентация школы».	10	–	10
49-68	Работа над проектами по темам из предметных курсов.	20	–	20
Итого 68	Итого	68	6	62

 

Содержание программы

 

Раздел I. Интерактивные игры на формирование навыков сотрудничества

Интерактивные игры на формирование навыков сотрудничества по темам: «Что делать с агрессий и гневом», «Учимся сотрудничеству», «Проблемы можно решать».

Раздел II. Основы проектной деятельности

Что такое команда? Как работать в команде? От проблемы к цели. Работа со справочной литературой. Способы первичной обработки информации. Основы риторики. Публичное выступление. Вопросы, направляющие проект: основополагающий, проблемный, учебный.

Раздел III. Работа над проектом

Работа над групповыми и индивидуальными проектами.

 

Планируемые результаты освоения программы

 

После изучения курса ученик научится:

• видеть проблемы;
• ставить вопросы;
• выдвигать гипотезы;
• давать определение понятиям;
• классифицировать;
• наблюдать;
• готовить тексты собственных докладов;
• составлять план действий по своей работе;
• объяснять, доказывать и защищать свои идеи;
• презентовать свою работу.
• получит возможность научиться:
• структурировать материал;
• под руководством учителя, родителей проводить эксперименты;
• проводить самоконтроль;
• делать умозаключения и выводы.

 

 

 

• Уровень сформированности коммуникативной компетентности

Письменная коммуникация	Ученик изложил вопрос с соблюдением норм оформления текста и вспомогательной графики, заданных образцом.
Устная презентация	Ученик выстроил свою речь в соответствии с нормами русского языка, обращаясь к плану, составленному с помощью учителя или самостоятельно.
	Ученик привёл дополнительную информацию в ответ на уточняющий вопрос.
Продуктивная коммуникация (работа в группе)	Ученики в основном самостоятельно следовали процедуре обсуждения, установленной учителем.
	Ученик высказывал идеи, подготовленные заранее.