Принципи воспитания и их характеристика

Принципи воспитания и их характеристика

Основные принципы воспитания

Принципы воспитания   — основополагающие идеи или ценностные основания воспитания человека.

   Понимание воспитания  как составной части развития  и социализации человека, как  взаимодействия воспитателя и  воспитанника позволяет выделить  ряд П.в.

   Принцип гуманистической  направленности воспитания:

   Идея о необходимости  гуманизации воспитания содержалась уже в трудах Я.А. Коменского. Принцип предполагает последовательное отношение педагога к воспитаннику как к ответственному и самостоятельному субъекту собственного развития. Реализация принципа в практике эффективно влияет на формирование их отношений к миру и с миром, к себе и с самим собой, на развитие чувства собственного достоинства, ответственности; на формирование демократического и гуманистического взглядов.

   Принцип природосообразности воспитания:

   Принцип сформулировал  в 17 в. Коменский. Его современная  трактовка предполагает, что воспитание  должно основываться на научном  понимании взаимосвязи естественных  и социальных процессов.У человека необходимо культивировать определённые этические установки по отношению к природе, к планете и биосфере в целом, а также природоохранное и ресурсосберегающее мышление и поведение.

   Принцип культуросообразности воспитания:

Воспитание должно приобщать человека к различным пластам культуры  этноса, общества, мира в целом, помогать человеку приспосабливаться к тем изменениям, которые постоянно происходят в нём самом и в окружающем его мире, находить способы минимизации отрицательных последствий инноваций.

   Принцип незавершимости воспитания:

   В каждом человеке  всегда есть нечто незавершённое  и в принципе незавершимое, ибо, находясь в диалогических отношениях с миром и с самим собой, он всегда сохраняет потенциальную возможность изменения и самоизменения. Соответственно воспитание необходимо строить т.о., чтобы на каждом возрастном этапе каждый человек имел возможность заново познать себя и других, реализовать свои возможности, найти своё место в мире.

Характеристика

Принцип воспитания – это научно обоснованное требование к деятельности педагога, вытекающее из научно обоснованных закономерностей. Основные принципы:

1. Связь воспитания с  жизнью. Этот принцип требует  постоянного обновления содержания  и организации воспитательной  работы. Участвуя в общем труде  по строительству нового общества, молодое поколение приобретает  определенный жизненный опыт. Связывая  воспитание детей с жизнью, воспитатели  дают детям возможность самим  вырабатывать патриотические убеждения, отстаивать их. При такой постановке  воспитательной работы молодежь  включается в систему общественной  зависимости, что способствует становлению  личности учащихся.

2. Воспитание в разнообразной  деятельности. Этот принцип исходит  из того, что эффективное развитие  человека может происходить только  в процессе его собственной  активной деятельности. Поэтому, сохраняя  свои руководящие позиции, воспитатель  должен выступать в роли организатора  самых разнообразных видов деятельности, стимулировать воспитывать, поощрять  их творчество.

3. Воспитание личности  в коллективе (А.С. Макаренко). Чем  шире и богаче общение человека  с коллективом, тем полнее и  разностороннее его знания, умения, навыки и привычки, которые он  усваивает в процессе коллективной  деятельности. Воспитательная работа  в соответствии с этим принципом  должна быть направлена на  организацию совместной деятельности  детей для достижения общественно  значимых целей, а также на  формирование собственного мнения  коллектива школьников и использование  его в воспитательных целях.

4. Стимулирование активности  формируемой личности, детской самодеятельности (самостоятельной деятельности) в  сочетании с педагогическим руководством.  Необходимость этого принципа  продиктована изменением в современном  обществе социальной роли образования, которая стала выражаться формулой  «образование через всю жизнь»  вместо устаревшей формулы «образование  на всю жизнь».

Этот принцип требует, чтобы воспитанники овладевали основными приемами самовоспитания, такими, как: самоанализ, саморегуляция, самооценка, самоконтроль.

5. Учет возрастных и  индивидуальных особенностей детей .Только глубокое изучение и знание особенностей развития каждого ребенка создает условие для успешного учета этих особенностей в процессе обучения и воспитания.

6. Гуманное отношение к  ребенку. Видя в воспитанниках  независимых, а не рабски покорных  ему людей, воспитатель не должен  злоупотреблять властью более  сильного, стоять над воспитанниками, но бороться за их лучшее будущее вместе с ними.

7. Уважение к личности  ребенка в сочетании с разумной  требовательностью к нему. Данный  принцип вытекает из сущности  гуманистического воспитания. Требовательность  является своеобразной мерой  уважения к личности ребенка. Эти две стороны взаимосвязаны. Их единство полно и емко  выразил А. С. Макаренко: как можно  больше требований к человеку, но вместе с тем и как  можно больше уважения к нему.

8. Опора на «положительное»  в ребенке. Требования принципа  опоры на положительное в воспитании просты: педагоги обязаны выявлять положительное в человеке и, опираясь на хорошее, развивать другие, недостаточно сформированные или отрицательно сориентированные качества, доводя их до необходимого уровня и гармонического сочетания.

9. Принцип единства. Этот  принцип требует, чтобы все лица, организации, общественные институты, причастные к воспитанию, действовали  сообща, предъявляли воспитанникам  согласованные требования, шли рука об руку, помогая друг другу, дополняя и усиливая педагогическое воздействие.

Можно сделать вывод, что принципы воспитания являются исходными моментами в воспитательном процессе, определяющие весь его ход. Их значение трудно переоценить, так как на их основе строится вся система воспитания, благодаря им воспитательный процесс приобретает отчетливые