Причины и механизмы дисграфии и дислалии у детей с гиперкинетическим синдромом

Их поведение  часто не мотивировано. Они говорят, не дослушав и невпопад. У них  наблюдаются эмоциональная лабильность, перцептивные и координационные  дисфункции, агрессия или тревога, демонстративно вызывающее или подавленное поведение. Неспособность сидеть тихо в течение длительного времени, болтливость и неумение  удерживать свои руки от постоянного движения.Такие дети не способны к усидчивой классной и домашней работе, они часто погружены в свои мечтания  и легко отвлекаются случайными раздражителями.

У младших школьников гиперкинетический синдром проявляется  в некоторой задержке речевого развития, бедном запасе слов, низком уровне выполнения речевых заданий.

Затруднения в  овладении школьными навыками – наиболее важный симптом описываемого расстройства. Плохая успеваемость этих детей определяется: 1) низким интеллектуальным потенциалом; 2) неврологическими поражениями; 3) повышенной активностью, нарушающей внимание и приобретение информации; 4) слишком быстро принимаемыми решениями.

Все выше сказанное  относится к тем причинам, которые  влияют на формирование письма и речи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Присущие дисграфии  и дислалии нарушения (отставания наблюдаются в усвоении необходимого словарного запаса, в овладении грамматическими формами и в овладении звуковым и  морфемным анализом слов), являются ведущими в структуре речевого дефекта, оказывают отрицательное воздействие на процесс  развития других компонентов речевой функциональной системы, на становление коммуникативной компетентности у детей с гиперкинетическим синдромом, снижают эффективность речевого общения. Поскольку речь и письмо тесным образом взаимосвязаны, нарушение речи, как правило, сопровождаются нарушениями письма. Чтобы контролировать своё письмо, ребёнок должен говорить правильно, и, наоборот.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература.

1. Бархатова В.П. // Журн. невропатологии и психиатрии.— 2002.— № 3.
2. Дифференциальная диагностика нервных болезней /Под ред. Г.А. Акимова, М.М. Одинака.— СПб.: Гиппократ, 2000.
3. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. —— М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.     
4. Неврологические симптомы, синдромы, симптомокомплексы и болезни / Под ред. Е.И. Гусева, Г.С. Бурд, А.С. Аверьянова. — М.: Медицина, 1999.