Предметная развивающая среда: подход к взаимодействию детского сада с семьей

Предметная развивающая  среда: подход к взаимодействию детского сада с семьей.

Проблема взаимодействия детского сада с семьей актуальна  во все времена. В настоящее время  разработаны различные варианты взаимодействия, однако, есть и нерешенные проблемы. Одна из которых: как сделать домашнюю предметную среду эффективно работающей на развитие дошкольника.

Для начала рассмотрим укоренившиеся  в детских садах направлениях взаимодействия с семьей на педагогических традициях. Первое направление –  повышение уровня педагогической компетенции  через специальные лекции, семинары, пособия и т.д. Второе – привлечение  родителей к работе детского сада посредством организации досуговых  мероприятий (дней здоровья, праздников для взрослых и детей). Одним из важнейших направлений является рекомендация родителям необходимого развивающего материала, помощь в раскрытии его возможности – показать, как можно использовать его в непосредственном повседневном партнерстве с ребенком.

Есть также иной выход. В каждом виде детской  деятельности есть некоторые  ключевые точки ее усложнения. Как правило они связаны с простыми предметами. Однако кажущееся естественным присутствие этих простых предметов в каждом доме приводит к тому, что взрослые перестают замечать их развивающее значение. Можно привести примеры предметов, ключевых для разных видов детской деятельности: кукла и игровой макет – для игровой; пирамида и мозаика – для познавательно-исследовательской и т.п.

Определив для каждого  вида деятельности небольшой круг ключевых предметов, необходимо построить вокруг них ключевые ситуации. Конкретная форма их зависит от специфики  каждого вида деятельности. Характерной  чертой этих ключевых ситуаций должна быть камерность – расчет на очень  небольшую подгруппу родителей, чтобы голос каждого мог быть услышан. Следует придерживаться принципа: одна ключевая ситуация – один предмет, чтобы родители могли «почувствовать» его. Выделив и описав такие ключевые ситуации, мы дали бы хорошую подсказку воспитателям для налаживания сотрудничества с семьей.

Предлагая такой подход, мы имеем в виду не замену традиционных форм взаимодействия детского сада с семьей, а кропотливую работу по постепенному формированию новых традиций, уравновешивающих ранее сложившиеся.