Предмет, мета, та завдання курсу «Основи корекційної педагогіки»

ТЕМА 1:Предмет, мета, та завдання курсу «Основи корекційної педагогіки».

1.

 

 

 

 

2. «Значення курсу «Основи корекційної педагогіки» в системі підготовки сучасного інженера-педагога.

Ha сучасному етапі відкрилися нові перспективи у системі корекційної освіти, пов'язані з переосмисленням ставлення до організації навчання і виховання дітей з особливостями психофізичного розвитку.

Kypc «Основи корекційної педагогіки» є однією з наукових дисциплін, які впливають на компетентність майбутнього інженера- педагога. Він має сформувати адекватне ставлення майбутніх спеціалістів до осіб з вадами психофізичного розвитку; забезпечити їхню готовність професійно здійснювати правильний психолого-педагогічний супровід дітей, що потребують корекції психофізичного розвитку, з метою їх інтеграції в сучасну систему соціальних стосунків.

Завдяки курсу у студентів  сформується позитивно - професійне та загальнолюдське ставлення до осіб з вадами психофізичного розвитку; інженер – педагог матиме готовність фахово здійснювати моніторинг їхнього розвитку, своєчасно виявляти відхилення та здійснювати правильний психолого- педагогічний супровід дітей, що потребують корекції психофізичного розвитку;висвітлити науково-теоретичні основи побудови процесу навчання, виховання та корекції порушень дітей з психофізичними вадами ;сформувати у студентів навички та вміння творчо застосовувати професійні знання на практиці.

 

3. Девіантна поведінка - система дій або окремі вчинки, відхиляються (суперечать) від прийнятих у суспільстві правових, моральних норм.

 Дефект розвитку - це фізичний або психічний недолік, що викликає порушення нормального розвитку дитини, що не означає наявність тільки негативних ознак

Діти з обмеженими можливостями - діти, що мають функціональні обмеження  внаслідок захворювання, відхилень  або недоліків розвитку, стану  здоров'я, зовнішності, внаслідок непристосованості  зовнішнього (оточуючого) середовища до їх особливих потреб, з-за негативних стереотипів, упереджень у ставленні  суспільства до людей-інвалідам  в цілому.

Інклюзія — процес збільшення ступеня участі всіх громадян в соціумі, і насамперед тих, що мають труднощі у фізичному чи розумовому розвитку.

 Інтеграція - у контексті  корекційної педагогіки, це включення дітей та підлітків з обмеженими можливостями в навколишнє середовище, звичайні міжособистісні відносини з метою максимальної нормалізації їх соціокультурного статусу.

Компенсація - заміщення, перебудова порушених або недорозвинених функцій організму, своєрідне його пристосування до нових негативних умов існування і спроба замінити уражені, які вийшли з ладу або непродуктивно працюють структури відносно збереженими, компенсаторними механізмами.

Корекційна педагогіка - це педагогічна наука про сутність та закономірність освіти, навчання та виховання осіб з психічними або фізичними порушеннями та шляхи корекції цих порушень.

Корекція - система психолого-педагогічних заходів, спрямованих на виправлення, ослаблення або згладжування недоліків психофізичного розвитку дітей з обмеженими можливостями

Реабілітація - застосування  ком плексу заходів соціального, профілактичного характеру з метою підготовки або перепідготовки особистості до найвищих рівнів його функціональних можливостей.

Сегрегація — різновид дискримінації, який полягає у фактичному чи юридичному відокремленні в межах одного суспільства тих суспільних груп, які вирізняються за расовими, гендерними, соціальними, релігійними чи іншими ознаками, та подальшому законодавчому обмеженні їхніх прав.

4. Мета корекційної педагогіки - не виховання і навчання здорових дітей, а перевиховання і перенавчання хворої дитини, підлітка і дорослого з урахуванням особливостей їх розвитку.

5. Завдання корекційноїпедагогіки:

1. Визначити природу і сутність недоліків в розвитку і відхилень в поведінці дітей і підлітків, виявити причини і умови їх появи.
2. Вивчити історію становлення і розвитку корекційно-педагогічної діяльності з дітьми з вадами у розвитку і девіаціями в поведінці.
3. Виявити провідні тенденції у профілактиці та педагогічної корекції відхилень у розвитку і поведінці дітей і підлітків.
4. Розробити технології, сукупність методів, прийомів і засобів корекційно-педагогічного впливу на особистість дитини з вадами у розвитку і відхиленнями в поведінці.
5. Провести аналіз досвіду корекційно-розвивального навчання дітей з відхиленнями в розвитку і поведінці в умовах навчального закладу.
6. Визначити організаційно-педагогічні основи функціонування класів компенсуючого та корекційно-розвивального навчання.
7. Створити необхідну навчально-методичну базу підготовки вчителя до корекційно-педагогічної роботи з дітьми та підлітками з вадами у розвитку і девіаціями в поведінці.

6. Інклюзія передбачає пристосування навчальних закладів та їх загальної освітньої філософії та політики до потреб усіх учнів – як обдарованих дітей, так і тих, котрі мають особливі потреби.  Інклюзія потребує змін на всіх рівнях освіти, оскільки це – особлива система навчання, яка охоплює весь різноманітний контингент учнів та диференціює освітній процес, відповідаючи на потреби учнів усіх груп та категорій.

Переваги інклюзивної освіти:

для дітей з особливими освітніми потребами:

1. Завдяки цілеспрямованому спілкуванню з однолітками поліпшується когнітивний, моторний, мовний, соціальний та емоційний розвиток дітей.
2. Ровесники відіграють роль моделей для дітей з особливими освітніми потребами.
3. Оволодіння новими вміннями та навичками відбувається функціонально.
4. Навчання проводиться з орієнтацією на сильні якості, здібності та інтереси дітей.
5. У дітей є можливості для налагодження дружніх стосунків зі здоровими ровесниками й участі у громадському житті.

для інших дітей:

1. Діти вчаться природно сприймати і толерантно ставитися до людських відмінностей.
2. Діти вчаться налагоджувати й підтримувати дружні стосунки з людьми, які відрізняються від них.
3. Діти вчаться співробітництву.
4. Діти вчаться поводитися нестандартно, бути винахідливими, а також співчувати іншим.

для педагогів та фахівців:

1. Вчителі інклюзивних класів краще розуміють індивідуальні особливості учнів.
2. Вчителі оволодівають різноманітними педагогічними методиками, що дає їм змогу ефективно сприяти розвиткові дітей з урахуванням їхньої індивідуальності.
3. Спеціалісти (медики, педагоги спеціального профілю, інші фахівці) починають сприймати дітей більш цілісно, а також вчаться дивитися на життєві ситуації очима дітей.

Недоліки в тому,що наші заклади не пристосовані до навчання дітей з особливими потребами.

 Інтеграція  - зусилля, спрямовані на введення дітей з особливими освітніми потребами у регулярний освітній простір.

Переваги: Пристосування до колективу, спілкування зі здоровими однолітками; середовище стимулює до кращої роботи; здорові діти впливають на хворих, допомагаючи їм; школи знаходяться поблизу від місця проживання хворого дитини, він не втрачає контакту з мікросоціумом.

Недоліки: Постійне спонукання до дії і конкуренція, що призводять до втрати ініціативності, зниження самооцінки і замкнутості; недостатні умови для зосередження з-за великого числа учнів в класі; відсутність спеціальної техніки і рекомендацій для вчителя; ізоляція дитини під час уроку; можливі насмішки однокласників із-за дефектів; виконання свідомо важких для дитини правил і завдань не стимулює його до подальшої роботи; нерівномірність засвоєння шкільної програми і додаткове навантаження на дитину при амбулаторному лікуванні або корекційних заняттях; підвищене навантаження на вчителя, вимушеного відвідувати спеціальні курси.

 

 

 

 

ТЕМА 2: Класифікація порушень психофізичного розвитку та їх причини.

1