Автор работы: Пользователь скрыл имя, 29 Октября 2014 в 18:11, реферат
Одной из проблем, волнующей учителей является вопрос, как развить у ребенка устойчивый интерес к учебе, к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске. Решение этих задач опирается на мотивационную сферу ребенка. Ученики не могут учиться «для самих себя». Иногда они учатся за оценку, иногда за похвалу иногда, за подарки. Но любому из этих мотивов приходит конец. Поэтому учителю необходимо формировать учебную мотивацию на основе познавательного интереса. Ребенку должна нравиться его деятельность, и она должна быть ему доступна.
Введение.............................................................................................................3
Глава I. Теоретические основы проблемного обучения учащихся
1.1 Сущностные характеристики проблемного обучения………….………5
1.2 Правила постановки учебной проблемы….……………………………11
Глава II. Практические основы проблемного обучения на уроках
технологии
2.1 Анализ педагогического опыта применения проблемного
обучения учащихся на уроках технологии ……..………………………….15
2.2 Особенности применения проблемного обучения учащихся
на уроках технологии ……………………………………………………….17
Заключение …………………………………………………………………..20
Список литературы…………………
Так же логично выделить общие функции проблемного обучения :
- усвоение учениками системы знаний и способов умственной практической деятельности;
- развитие
познавательной
- формирование
диалектико-
На основе проанализированного нами педагогического опыта , мы сформулировали рекомендации по использованию проблемного обучения учащихся на уроках технологии, и разделили проблемный урок на следующие структурные элементы:
1.актуализация прежних знаний учащихся;
2.усвоение новых знаний и способов действия;
3.формирование умений и навыков.
Подводя итог необходимо констатировать, что основная цель исследования, которая заключалась в разработке учебных рекомендаций по использованию проблемного обучения на уроках технологии, достигнута.
К основным результатам можно отнести:
1.Определение сущности проблемного обучения
2.Анализ
педагогического опыта
3. Формулировка рекомендаций по использованию проблемного обучения учащихся на уроках технологии.
Библиография
1. Бабанский Ю. К. Проблемное обучение
как средство повышение
2. Богоявленский Д. Н. Психология усвоения знаний в школе / Д.Н. Богоявленский - М.,1959.
3. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П.Я.Гальперин - М.: Изд-во МГУ, 1985.
4. Крутецкий В. А. Основы педагогической психологии / В.А. Крутецкий - М.: Просвещение, 1972.
5. Крутецкий В. А. Психология обучения и воспитания школьников / В.А. Крутецкий - М., 1976.
6. Кудрявцев Т. В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы / Т.В. Кудрявцев - М.: Знание, 1991.
7. Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе. Книга для учителей / М.И. Махмутов - М.: Просвещение, 1977.
8. Махмутов М. И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории / М.И. Махмутов - М.: Педагогика, 1975.
Приложение
Проблемно-диалогическое обучение.mp4
Проблемно-диалогическое обучение (1).mp4
проблемное обучение.pptx
Информация о работе Практические основы проблемного обучения на уроках технологии