Автор работы: Пользователь скрыл имя, 18 Декабря 2014 в 16:34, автореферат
Цель выполняемой работы: разработать комплекс заданий и упражнений и модифицировать приемы из различных методик, направленных на устранение заикания у дошкольников.
ДОКЛАД
для защиты выпускной квалификационной работы
«Поиск эффективных методов и приемов устранения заикания у детей дошкольного возраста».
Цель выполняемой работы: разработать комплекс заданий и упражнений и модифицировать приемы из различных методик, направленных на устранение заикания у дошкольников.
Разрешите задачи не озвучивать, они представлены в аннотации.
Объектом исследования является процесс формирования правильной произносительной речи у детей дошкольного возраста.
Предметом - методы и приемы, направленные на устранение заикания у детей дошкольного возраста.
Мы предполагаем, что модификация приемов, направленных на преодоление заикания у дошкольников позволит повысить эффективность коррекционно-педагогической работы.
Поэтому коррекционная логопедическая работа по устранению заикания будет эффективной, если:
Для подтверждения данной гипотезы мы провели исследование, результаты которого отражены в трех главах.
В первой главе рассмотрены акустические характеристики устной речи, речевой онтогенез, механизмы заикания, клиническая картина данной речевой патологии, а также методики обследования заикания.
Во второй главе рассмотрены существующие в современной логопедии методики коррекционных логопедических занятий с заикающимися.
В третьей главе представлены результаты эмпирического исследования.
Выявлено, что при заикании в первую очередь нарушается
коммуникативная функция речи. Кроме того, наблюдаются отклонения и в развитии артикуляционной, мелкой и общей моторики. В то же время у обследованных заикающихся детей старшего дошкольного возраста уровень развития лексико-грамматического строя соответствует возрастной норме: дети в достаточной мере владеют обобщающими понятиями, ими употребляются все части речи родного языка, на должном уровне владеют приемами словообразования и словоизменения.
Следовательно, с данными детьми необходимо проводить целенаправленную, планомерную и систематическую работу по восстановлению нарушенных речевых и неречевых функций, используя различные приемы и методы.
Итак, используя различные методы и приемы, в основном, различные виды игр, нам удалось добиться того, что при отсутствии эмоциональной нагрузки (ответы на занятиях, выступления на утреннике) дети практически перестали заикаться, стали более активными, коммуникабельными. Кроме того, у них отмечается стойкая положительная динамика и в развитии общей, мелкой и артикуляционной моторики.
Общие результаты коррекционной работы по устранению речевых и неречевых дефектов у детей экспериментальной группы отражены в диаграмме (Приложение 4) «Динамика развития речевых и не речевых функций», построенной на основе результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента.
Таким образом, налицо положительная динамика в устранении заикания при использовании различных форм и методов.
Однако следует отметить, что полностью избавиться от заикания детям не удалось, потому что заикание является очень сложным речевым нарушением, и для его устранения срок в 5-6 месяцев недостаточный.
Таким образом, цель исследования достигнута, гипотеза подтверждена частично.
Спасибо за внимание. Доклад окончен!