Планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Документация воспитателя

Планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Документация воспитателя

 

«Когда мы тратим время на планирование, его становится больше.» 
М. Рустам (индийский ученый)

Подведя итоги прошлого учебного года (аттестация ДОУ, педагогов, конкурсы, выставки) на первый план вышла актуальная проблема – календарный план воспитателя. Также эта тема вызвана запросом Управления образования города, работниками  дошкольных образовательных учреждений и призвана повысить качество ДОУ.

Какой воспитатель нужен  сегодня дошкольному образовательному учреждению?

Такой, как во все времена – добрый, приветливый, внимательный, терпеливый, любознательный, интересующийся жизнью, умеющий оставлять все свои личные проблемы за порогом детского сада. Известное выражение: «Воспитатель сам должен быть воспитан» — не потеряло своей актуальности и остается непреложной истиной для каждого, кто причастен к делу воспитания.

Сегодня роль воспитателя в психическом  и социальном развитии ребенка значительно  возросла, поскольку ребенок проводит с воспитателем больше времени, чем  с родителями.

И это  обстоятельство способствует установлению особых эмоциональных связей между  воспитателем и ребенком, которые  отчасти компенсируют отсутствие родителей, от этого во многом зависит комфорт  ребенка, характер его социальной адаптации  и овладение коммуникативным  навыкам.

Особую  значимость имеет соблюдение одного из гуманистических принципов –  «Не навреди».

Воспитателем-профессионалом становится тот, кто в практической работе с детьми стремиться проявлять  творческую инициативу, использовать новые методы и технологии; кто  постоянно занимается самообразованием, саморазвитием и самовоспитанием, совершенствует свои профессиональные навыки, расширяет кругозор и рамки  своих интересов.

Сегодня очень важно знание физиологических  и психологических особенностей детей дошкольного возраста (папка  для родителей в уголке), умение создать для них благоприятный  психологический климат, овладение  педагогической рефлексией, владение навыками конструктивного диалога  с родителями по вопросам воспитания и развития ребенка, все это позволяет воспитателю, организовать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Залогом успешности являются следующие ЗОЛОТЫЕ ЗАПОВЕДИ ВОСПИТАТЕЛЯ:

• Никогда не предпринимайте воспитательных воздействий в плохом настроении.
• Предъявляя требования к ребенку, ясно их себе представляйте, объясните их ребенку, узнайте его мнение.
• Не контролируйте каждый шаг ребенка, предоставляйте ему самостоятельность.
• Не подсказывайте готового решения, покажите ребенку разные варианты, обсудите с ним правильные и ложные шаги к цели.
• Не пропустите момента, когда у ребенка достигнут первый успех.
• Если ребенок ошибся, укажите ему на это и дайте возможность осознать причину.
• Оценивайте поступок, а не личность, дайте ребенку возможность ощутить ваше участие.
• Не делите детей на хороших и плохих, помните правило «золотой середины.
• Повышайте престиж профессии воспитателя.

Деятельность  воспитателя регламентируется законодательными и нормативно-правовыми документами, а также внутренними локальными актами учреждений в соответствии с их видом и типом:

• Конвенцией о защите прав человека и основных свобод;
• Конвенцией о правах ребенка;
• Конституцией РФ;
• Трудовым Кодексом РФ;
• Законом РФ «Об образовании»;
• Федеральным законом РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». Принят Государственной Думой 03.07.1998 г.;
• федеральными и региональными программами образования;
• типовым положением о ДОУ в соответствии с его видом.
• законом Краснодарского края «Об образовании» от 22.12.2004 г. № 122. Принят Законодательным Собранием Краснодарского края,
• Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений;
• региональными нормативно-правовыми документами;
• нормативно-правовыми документами вышестоящих организаций;
• локальными актами ДОУ (уставом, коллективным договором, правилами внутреннего трудового распорядка, трудовым договором, должностной инструкцией).

В соответствии с правилами внутреннего трудового  распорядка своевременно заполнять  и аккуратно вести установленную  документацию; четко планировать  свою воспитательно-образовательную деятельность, держать администрацию в курсе своих планов, вести дневник наблюдений за детьми, соблюдать правила и режим ведения документации; уважать личность ребенка, изучать его индивидуальные особенности, знать его склонности и особенности, помогать ему в становлении и развитии личности.

Согласно  приказу Министерства народного  образования РСФСР от 20.09.88 № 41 «О документации детских дошкольных учреждений»  в целях установления строгого порядка  ведения документации в дошкольных учреждениях установить следующую педагогическую документацию детских дошкольных учреждений:

• Для воспитателей — план воспитательно-образовательной работы с детьми на день или неделю по их усмотрению и ежедневного ведение табеля посещаемости детей.
• Для старшего воспитателя – план работы с воспитателями на месяц или неделю.

При этом планирование своей работы воспитатели, старшие воспитатели ведут в  произвольной форме.

Документацию воспитателя  можно разделить на обязательную и рекомендуемую.

Обязательная документация по организации воспитательно-образовательного процесса включает в себя:

1. календарный план воспитательно-образовательной работы,
2. табель посещаемости детей.

Практика  доказывает необходимость упорядочения документации, которую ведет воспитатель  ДОУ. Порядок в документации, умение быстро найти и проанализировать имеющиеся материалы помогут  педагогу при подготовке к новому учебному году, аттестации сада и воспитателя.

Документация  может быть систематизирована в  следующих папках:

• информационно-нормативная (01),
• планирования и анализа (02),
• организации воспитательно-образовательной работы (03).

Рекомендуемая документация по организации воспитательно-образовательного процесса включает в себя:

1. Информационно-нормативную  документацию воспитателя:

• Служебные и должностные инструкции:

1.1. Должностная инструкция воспитателя  дошкольных групп. 
1.2. Инструкция по охране жизни и здоровья детей ДОУ. 
1.3. Сезонные инструкции по технике безопасности работы на участке. 
1.4. Инструкция по технике безопасности при организации занятий на физкультурной площадке.

2. Общие  сведения о группе:

2.1. Список детей группы (с указанием  даты рождения и даты поступления  в ДОУ). 
2.2. Режимы группы (на холодный, теплый, каникулярный, щадящий, адаптационный периоды года). 
2.3. Сетка занятий (основная и дополнительных занятий в студиях и кружках). 
2.4. Листки адаптации (для вновь поступивших детей). 
2.5. Сведения о детях и их родителях.

3. Методическое  обеспечение воспитательно-образовательного  процесса

3.1. Основные направления работы  и годовые задачи МДОУ на  текущий год. 
3.2. Перечень программ и педагогических технологий, используемых воспитателем (составляется вместе со старшим воспитателем). 
3.3. Перспективное планирование по разделам программы. 
3.4. Материалы для диагностики по основным разделам программы. 
3.5. Памятки, рекламные проспекты для педагога по результатам окружных и городских мероприятий (курсы, семинары, методические объединения).

Частые ошибки при планировании

Вопрос  планирования постоянно интересует педагогов-дошкольников. Ведь планирование педагогического процесса в группе — дело довольно сложное, требующее  от воспитателя соответствующей  подготовки, знания закономерностей  психофизиологического развития детей, программы воспитания и обучения в детском саду, методов и приемов  общения и воспитания.

Эффективность образовательного процесса в ДОУ  во многом зависит от качества его  планирования. Попробуем разобраться, какие планы сегодня существуют, как бороться с недостатками в осуществлении планирования и какой все-таки план нужен сегодня дошкольному образовательному учреждению?

Прежде  всего определимся, что планирование — это «изучение будущего и  набросок плана действия», центральное  звено любой деятельности, оно  включает постановку целей, разработку правил и последовательности действий, предвидение и прогнозирование  результатов.

Планирование — основа содержания воспитательно-образовательной работы в ДОУ.

Планирование  позволяет устранить отрицательный  эффект неопределенности, сосредоточить  внимание на главных задачах, добиться экономичного функционирования и облегчить  контроль. Планирование связано с предупреждением ошибок — с одной стороны, и с необходимостью использования всех возможностей — с другой.

План  — это условие целеустремленности и организованности труда воспитателя, защита от самотека, от плена мелких текущих дел, однобокости и пропуска каких-то существенных задач развития.

План  — это прежде всего целеполагание. Планирование помогает воспитателю равномерно распределить программный материал в течение года, своевременно закрепить его, избежать перегрузки, спешки. План помогает заранее предусмотреть и обдумать методы, приемы, цель воспитания и обучения. Благодаря наличию плана воспитатель знает, что он сегодня будет делать и как, какие пособия и атрибуты будут использованы.

Правильно составленный план работы вносит ясность, предсказывает трудности, экономит время, повышает ответственность, облегчает  работу. План — не просто отчетный документ, главное в нем — рабочая  ценность, заблаговременный преднамеренный подбор содержания и форм предстоящей  работы с детьми, четкие ориентиры  в использовании служебного времени.

Совершенствование планирования образовательного процесса необходимо в современном детском  саду.

План  — это не формальность, а необходимое  условие успешной работы с детьми, в плане главное не схема, форма, а содержание. Необходимым условием успешного планирования является твердое знание программы. Но знание программы не является единственным условием успешного планирования. Воспитатель должен хорошо знать детей своей группы, изучать каждого ребенка в динамике его развития.

Успешно спланировать работу воспитателю помогут  также методические пособия, рекомендации, полученные на педсовете, методическом объединении, курсах и прочее.

Следующим условием является совместное составление плана двумя воспитателями, работающими в одной возрастной группе. Выполнение этого условия обеспечит единый подход к детям, единые требования к ним, повысит ответственность каждого воспитателя за выполнение плана и программы. У сменных воспитателей должен быть повседневный контакт в работе, постоянный обмен мнениями по результатам наблюдения за детьми: как они усваивают программный материал, как выполняют свои обязанности, каковы их навыки культурного поведения, черты характера, кто, как и с кем играет и прочее.

Календарный план составляется на основе годового и перспективного и дорабатывается с учетом наблюдений за детьми в  группе и их оценки, а также обсуждений с другими воспитателями и  бесед с родителями. Он пишется  на каждый день или на неделю и включает различные виды деятельности на этапах ознакомления, освоения и закрепления, практического применения знаний. Планирование ведется на основе программы и, хотя не отрицает ведущей роли взрослого, во многом определяется интересами и  потребностями детей, вытекает из ежедневных наблюдений всего персонала, текущего контроля, рождается в диалоге с родителями. Благодаря такому характеру планирования реализуется дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ребенку.

За годы педагогической практики сменилось  много разных видов календарного планирования. Раньше все воспитатели писали план в тетради. На правой стороне тетради писался план, а на левой — учёт проделанной работы. Но менялось время, педагоги, образование, с которым приходили педагоги, и естественно менялись планы, модернизировались, упрощались в написании, привнося новые технологии (компьютер). Но привнося новое, забылось то положительное, что было в старых планах, и на сегодняшний день многие календарные планы стали схематичные, неконкретные, какие-то размытые. Парой сам воспитатель не может разобраться, что же он сегодня проводит или упускает какой-то раздел, форму работы с детьми, сам об этом даже не подозревая. Ему легко заблудиться в море ежедневных проблем и упустить что-то очень важное для ребенка.

Приходя на аттестацию педагога первое, что  просишь — это календарный  план. Открывая план воспитателя, видно  лицо педагога, его грамотность; умение анализировать, планировать. Его профессионализм: знание методик, возрастные и индивидуальные особенности детей группы. Есть ли контакт со специалистами и прослеживается ли система планирования.

Существуют  общие требования к календарному плану в разновозрастной группе детского сада.

Планов  должно быть на каждую группу. Основное различие в планах разных возрастных групп — в программном материале, в методике ведения работы (количество и длительность занятий, приемы обучения и прочее).

В основе любого планирования лежат следующие  принципы:

• учет конкретных педагогических условий, возрастного состава группы, уровня развития детей;
• взаимосвязь процесса воспитания и обучения;
• регулярность, последовательность, цикличность воспитательных воздействий.

Во  время аттестации дошкольных образовательных  учреждений выявлены наиболее встречаемые недостатки и ошибки в календарных планах: