Планирование в старшей группе

месяц

№

занятия

Тема 

Дата 

Цель 

Методическое обеспечение

сентябрь

1

ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ. Речь состоит из предложений. Предложение  состоит из слов.

11

-познакомить детей  с наукой грамотой;дать понятие о речи устной и письменной; обу-чение детей правильному согласованию слов в предложении; познакомить со схемами предложений

Демонстрационные и индив. схемы предло-жений, сюжетная картинка

2

Развитие слухового внимания и фонематического восприятия. Предложение.Составление предложений. Количество слов в предложении.Работа со схемой предложения

18

Подготовка к звуковому  анализу (дифферен-циация слогов и слов, близких по звуковому составу). Упражнять в составлении пред-ложений по сюжетной картинке; определять количество слов в предложении; составлять схему предложения;

Сюжетные картинки на каждого  ребёнка, схемы предложений, предмет-ные картинки – слова близкие по звучанию

3

Понятие «слово». Развитие слухового внимания. Слова делятся на слоги. Знакомство с метаграммами.

Подготовка руки к письму. упр. «Проведи животных по дорожкам»

25

Слова длинные и  короткие. Образование существительных-названия животных жен-ского слова от сущ. Мужского рода ( крот-кротиха, волк-волчица и т.д.). Деление слов на слоги. Дифференциация слогов и слов, близких по звуковому составу;познакомить детей с загадками –метаграммами, развивать логическое мышление

- учить проводить  вертикальные и волнистые линии слева направо, не выходя за границы; показать правильную посадку за столом во время работы;

Д/И «Звуковые часы», «Слоговая  пирамида»

Заготовка для подготовки руки к письму, картинки с изображением животных

метаграммы

Октябрь

4

Предложение.Слово.

2

Составление предложений  по заданному ко-личеству слов. Выделять в схеме начало и конец предложения ( с точкой ), обозначе-ние длинных и коротких слов в схеме. Поз-накомить со словами-предметами и схемой их обозначения(          );образование слов мн.ч.род.п. (апельсин- апельсинов,блюдце-блюдец и др.)

Схемы слов, предложе-ний,схемы слов-предме-тов, дид.мат.(картинки) Д/И «Один-много».

5

Предложение.Слово.Слог.

Упр. «Проведи насекомых  по дорожкам» (зигзаги). «Накорми Мышонка» (спираль)

9

Продолжать упражнять  в составлении пред-ложений по заданному количеству слов; оп-ределять место слова в предложении; закреп-лять представление о словах-предметах; де-ление слов на слоги,дать понятие «ударный слог»;упражнять в отгадывании метаграмм;

учить проводить  зигзагообразные и спира-левидные  линии, не выходя за границы; добиваться достаточного нажима карандаша, следить за осанкой детей во время работы

Схемы слов, предложе-ний, Д.и. «Слоговая пирамида», «Магазин игрушек».Заготовка для подготовки руки к письму

метаграммы

6

Предложение. Слово. Антонимы.

16

Составление полных предложений  из 3-4-х слов, согласовывая слова  в роде и падеже; составление схемы предложения с использо-ванием схем для слов;упражнять в определе-нии ударного слога; познакомить со слова-ми-признаками, обозначением их в схеме (волнистая линия); употребление в речи слов-антонимов (прилагательные).

Схемы предложений, схема  слова-признака, дид.мат-л «Антонимы. Прилагательные»

7

Предложение. Слово.

Подготовка к  звуковому анализу . Синонимы.

Упр. «Проведи линии по дорожкам»

23

Познакомить с вопросительной формой предложения, знаком ?, составление вопро-сительного предложения, обозначение их в схеме; закреплять представление о словах- предметах, словах-признаках; ударении; составление предложений с этими словами; учить подбирать слова-синонимы; упражнять в проведении линий, не выходя за контур.

Заготовка для подготов-ки руки к письму.

Вопросительный знак, схема  предложения с ?, схемы слов,

8

Предложение. Слово. Антонимы.

30

Упражнять в составлении предложений по-вествовательной и вопросительной формы, схемы предложений, определять кол-во и последовательность слов в предложении; учить составлять связное предложение из предложенных слов; познакомить со слова- ми-действиями, их обозначенем (         ), упражнять в образовании глаголов противо-положного значения.

Схемы слов-действий, картинки – глаголы-антонимы

Ноябрь 

9

Мир звуков. Всегда ли человек мог говорить?

Подготовка руки к письму:Упр. Проведи линии по точкам по направлению стрелок

6

 Практически познакомить детей с основны-ми органами речевого аппарата:губы, зубы (верхние и нижние),язык (кончик, середина и задняя часть языка; дифференциация нере-чевых звуков по высоте, силе и тембру, об-щее представление о речевых звуках; выде-ление заданного ударного звука в начале слова (а, у,о); развивать фонематическое восприятие детей,слуховое внимание, речь Различение  на слух и на основе произноше-ния близких по звучанию звуковых пар.

-учить умению  слушать друг друга и воспи-тателя; продолжать учить правильно держать карандаш, выполнять правильный нажим, учить проводить линии по точкам

Зеркала на каждого ребёнка; заготовка (Эл. Кн.) «Подготовка руки к письму», картинки с изображением предме-тов имеющих зв.А,О,У, в начале слова Д/У «Каким звуком отличается сло-во?»

Заготовка для подготовки руки к письму, карандаш

10

Понятие «звук».Звуки[ А], [ У], буквы А,У.

13

Понятие звук, обозначение  его нейтральной фишкой. Добиваться четкой артикуляции изучаемого звука.Учить выделению началь-ного ударного и безударного гласного звуков «А»,»У»:в потоке гласных звуков; в звукосо-четаниях АУ, УА; в обратных слогах АК,УТ, АХ,УХ, АП, УМ.в словах АЙВА, АИСТ, АНЯ; УЛИТКА, УХО, УТРО; выделение слов со зв.А,У в скороговорке, чистоговорке; дать представление о звуковом анализе слов, Зв.ан. АУ,УА. Познакомить с графическим изображением звуков – буквами А,У. Разви-вать фонематический слух и восприятие. Развивать память и внимание.

Чистоговорка: А-а-а – Аня гладила кота; У – у – у – утка плавает в пруду; «На горе Арарат рвала Варя виноград», нейтральные фишки, наборное полот-но. Картинки , имеющие зв. А,У, пособие «Домик» с 2-мя окошками для Зв.ан.Буквы А,У.

Д.И «Поймай звук», «Назови  первый звук в слове», «На что похожа буква?»

11

Слово. Слог.Понятие «гласные звуки», обозначение фишкой . Звук и буква О.

Обведи картинки по пунктирной линии. (1)

20

Закреплять представление  о словах- предме-тах, признаках, действиях;упражнять в де-лении слов на слоги (на части). Дать предс-тавление о гласном звуке, его обозначении. Выделение гласного звука «О» под ударени-ем после согласного. Воспроизведение сло-говых рядов со звуком «О» (по-то-ко-хо, то-ко-хо-по и тд.). Познакомить с графическим изображением звука – буквой О. Звуко –бук-венный анализ, составление схем слов КОТ, ТОК, чтение слов по 1-му звуку(3-х зв.)

Упражнять в обведении  линий по точкам, следить за правильной посадкой во врем работы.

пособие «Домик» с 3-мя окошками для Зв.ан, фишки для обозначения гласного звука – чёрный кружок, буква О, схемы слов, упр. «На что похожа буква»,

Заготовка для подготов-ки руки к письму

.см.конспект(ориентир)

декабрь

12

Звуки и буквы «А – О – У».

27

выделять звуки[а; о; у] из речи;Определение  в словах первого и последнего гласных зву-ков, ана-лиз и синтез сочетаний из 3-х глас-ных звуков (АУО,УОА,ОУА) Упражнять в подборе слов с заданным звуком. Выделять звуки в начале и конце слова, составлять це-почку из 4-5 слов. Звуко-буквенный анализ слов «ДОМ»,«УХО». закреплять представ-ление о гласных звуках Упражнять в согла-совании звука и буквы. Дать представление о ребусах, развивать логическое мышление

фишки для обозначения  гласного звука, пособие «Домик»  с 3-мя окошка-ми для Зв.ан,буквы А,У,О,картинки для составления цепочки слов(дем.), ребусы (руки- раки) У . -уточка

13

Звук и буква «И»Предложение.

Обведи картинки по пунктирной линии2

4

Выделение первого ударного и безударного гласного звука «И»:в потоке гласных звуков; в звуко-сочетаниях ИА, АИ, ИАУ, ИУА…;

 в обратных слогах ИМ, ИН, ИТ, ИХ, ИК; в словах ИВА, ИНДЮК, ИГОЛКА;Звуко-бук-венный анализ ИА, ИВА. Нахождение места звука в слове(начало, конец). Упражнять в употреблении в речи слова «согласный звук». Познакомить с графическим изобра-жением звука – буквой  И;Учить договари-вать предложения по картинкам и самостоя-тельно составлять предложения. Упражнять в обведении линий по точкам, следить за правильной посадкой во время работы.

фишки для обозначения  гласного звука, пособие «Домик» с 3-мя окошками для Зв.ан,буквы А,У,О,И, картинки в названии кото-рых есть зв.И, схемы «Место звука в слове»; картинки для сос-тавления предложений,  «На что похожа буква»

Заготовка для подготовки

руки к письму.

14

Звуки «Ы – И» Буква «Ы»

11

Выделение звука «Ы» после согласного. Воспроизведение слоговых рядов со звуком «Ы»:

     пы-ты-кы-хы         ты-кы-хы-пы

     кы-хы-пы-ты         хы-пы-ты-кы

Звуко-буквенный анализ и синтез слогов, слов с буквами «И», «Ы». закреплять поня-тие «Гласный звук». Познакомить с графи-ческим изображением звука»Ы» – буквой Ы. ; упражнять в делении слов на слоги и выде-лении ударного слога; Преобразование слов с помощью суффиксов по типу дым-дымок-дымище

Картинки,буквы,фишки,

Д.и. «На что похожа буква», картинки (метод.пос. «Преобразо-вание слов»)

15

Звуки [М], [М'], Буква «эМ» Дорисуй вторую половинку

18

  Учить четко произносить звуки «М» «М`», дифференцировать их на слух и в произно-шении. Дать представление о твёрдом сог-ласном звуке,его обозначении фишкой( одна чёрточка), специфике произношения твёр-дого согласного звука ,упражнять в опреде-лении в словах первого и последнего соглас-ного звука, анализ и синтез слов, состоящих из 2-х звуков согласного и гласного (УМ, АМ, МЫ, МУ). Познакомить с графическим изображением звуков- буквой «эМ» . Разли-чение  на слух и на основе произношения близких по звучанию звуковых пар. Развитие слухового и зрительного внимания, воспри-ятия, памяти и мышления. . Воспитывать умения слушать педагога, товарища.   Разви-вать моторику рук, логическое мышление

Заготовка для подготовки руки к письму. (Эл.кн.), зеркала,касса букв, фишки- «твёрдый согласный» ,Д.и. «На что похожа буква», д/у.»Подбери пару»(пары слов различных одним зв.)

Январь 

16

Звуки [Н], [Н'], буква «эН»

15

Знакомство со звуками[Н], [Н'], их графичес-ким изображением – буквой «эН». Дать представление о мягком согласном звуке, его обозначении – две чёрточки ; упр-ть в выде-лении звуков [Н], [Н'], в слогах АН, УН, ИН, НИ,НЕ; в словах ЛИМОН, ПИОН, БИДОН, ПЕНЬ НИТКИ, КНИГА, ПЕЛИКАН. учить слитно читать обратные слоги. Упр-ть в на-хождении слов с заданным звуком в тексте скороговорки, чистоговорки, загадке.

Звуковой анализ слогов АН,УН, ИН,  слов «НОС»,»ПЕНЬ». Упражнять в разгадывании ребусов.

Непременно нужно норке, 
Чтоб такси подали к норке. 
Ясно – в норковом манто 
Не пойдет пешком никто.

Носорог нашёл носок, 
Но надеть его не смог. 
Он к носку попался в плен 
На картинке с буквой ...

Воспроизведение чистоговорки со зв.Н

На-на-на - ночью светит всем … (луна) 
Но-но-но - весь день распахнуто … (окно) 
Он-он-он - я сплю и вижу добрый... (сон) 
Ин-ин-ин - рыжий, сочный... (апельсин) 
Ан-ан-ан - налито молоко в ... (стакан) 
Но-но-но - идем мы вечером в... (кино)

Д.и. «На что похожа буква» касса букв, фишки-мягкий согласный, зеркала

17

Звук и буква  Э. Копирование рисунков.Нарисуй второй и третий предметы так же, как первый.

22

 Познакомить со звуком и буквой Э. Упраж-нять в выделении звука в слогах, словах. Закрепить в активном и пассивном словаре понятия: "гласный звук", "твердый (мягкий) согласный звук". Упр-ть в нахождении слов с заданным звуком в тексте загадок, стихов, текстов.Продолжать учить слитно читать обратные слоги со знакомыми буквами . Познакомить с новым видом загадок – шарадами, развивать слуховое внимание, логическое мышление.

Учить ориентироваться на листе, развивать мелкую моторику, логическое мышление

Д.и. «На что похожа буква» касса букв, фиш-ки, зеркала, загадки, сти-хи, тексты с б.Э, упр. «Найди и обведи букву в тексте». Заготовка для подготов-ки руки к письму. (Эл.кн.)

шарады

18

"Волшебный сундучок  Деда Грамотея"

29

Учить называть слова с  заданным звуком и определять место  звука в словах. Развивать интонационную  выразительность. Развивать у детей  фонематический слух, воображение, творческое мышление. Закрепить знание гласных  и согласных звуков. Упражнять в умении придумывать слово с заданным зву-ком и составлять предложение с заданным словом. Закрепить умение делить слово на слоги.

См. Конспект – ориентиров.

Февраль

19

Звуки Л,Л ' , буква «ЭЛЬ» Копирование рисунков. Нарисуй в пустых клеточках по точкам точно такие же фигуры.

5

Учить называть слова с  данными звуками и определять их место в словах(начало, сере-дина, конец). дифференциация звуков Л,Л '; ЗБА слов из 4-х звуков, соотношение звука с буквой. заучивание скороговорки . Слитное чтение слогов, слов с Б. «Л». , познакомить детей с криптограммами - чтение слов по 1 –му звуку(4-х зв)

 Учить ориентироваться на листе, развивать мелкую моторику, логическое мышление

Маленькая болтунья молоко болтала, да не выболтала.

Полили ли лилии? Виде-ли ли Лидию.Полили ли-лии. Видели Лидию. Буквы, фишки, слоги,и ллюстрации к скорого-воркам, карточки для чте-ния по 1-му зв.  схемы «Место звука в слове» ,Заготовка для подготовки руки к письму. (Эл.кн.)

20

Звуки В,В ', буква «Вэ»

См. конспект

12

Познакомить с буквой В. Учить дифферен-цировать звуки [В], [В‘] по твёрдости-мя-гкости. Задачи: уточнить фонематическое представление детей о новом звуке; позна-комить с буквой В; продолжать учить опре-делять позицию звука (в) в слове (начало, середина, конец) ;закреплять изученные бук-вы;закреплять навык определения количес-тва слогов в словах со звуком (в) ; упражнять в произношении звуков в скороговорке, чис-тоговорке,  развивать фонематический слух, речевое дыхание, зрительное и слуховое восприятие, память, мелкую моторику; вос-питывать интерес к занятиям;

ва-ва-ва - высокая трава.

ве-ве-ве - васильки растут в траве.

ву – ву - ву - васильков букет нарву

вы-вы-вы - трава  выше головы.

ву-ву-ву - мы видели сову.

ва-ва-ва - громко ухает сова.

ву-ву-ву – лови сову.

вы-вы-вы - не боимся мы совы.

 Водовоз вёз  воду из-под водопровода.

предметные картинки (вата, ваза, звёзды, гвозди, медведи, буквы, диван, василёк, умывальник, тыква, клюква, вафли, павлин, валенки, вагон, двойка, ванна, ива, хвост, наборы для составления  схем слов, разрезные азбуки.

21

Звуки С,С '  буква «эС» дифференциация звуков Копирование рисунков

Нарисуй в пустых клеточках  по точкам точно такие же фигуры.

19

Познакомить детей  со звуком «с», «с'», учить сравнивать звуки по произношению и звуча-нию, обозначать их фишками. Вырабатывать умение различать звук, слог, слово, предло-жение. Совершенствовать умение произво-дить звуковой анализ слов, используя схему звукового состава, слова, фишки, интонаци-онное выделение звуков в слове. Продол-жать учить понимать и использовать в речи термин «предложение», составлять предло-жение из 2 - 4 слов; делить предложение на слова, называя их по порядку. Познакомить с б. «эС»

Развивать слуховое восприятие, внимание и память ребенка  в работе со звуками речи; развивать  интерес к изучению звуков. Учить ориентироваться на листе, развивать мелкую моторику, логическое мышление

Со-со-со - у машины… (колесо) 
Син-син-син - мы делили… (апельсин) 
Са-са-са - хитро-рыжая… (лиса) 
Са-са-са - меня ужалила… (оса)! 
Су-су-су - заблудились мы в… (лесу)

Заготовка для подготов-ки руки к письму. (Эл.кн.)

См. «У нас в гостях Бабушка-Загадушка» - ориентир..

22

Закрепление выученных букв. Слог, Слово.Подбор слов к схемам

26

Учить определять и называть количество слогов в словах, находить место звуков в словах,Учить подбирать слова к звуковой схеме, продолжить знакомить детей с криптограммами разного вида (значки, цифры,фигуры и т.п.); развивать память, внимание, мышление, воспитывать отзывчивость, дружелюбие.

См. конспект «Помоги Белоснежке»-ориентир.

криптограммы

Март 

23

Звуки Т,Т ', буква «Тэ»Штриховка

Выполни штриховку, не выходя за края рисунка.(линии)

12

Познакомить с характеристикой  звука. Упражнять в  произношении звука  Т,Т '. Развитие фонематического слуха. Определе-ние места звуков «Т,Т '» в словах (начало, середина, конец). Звуковой анализ, составле-ние схемы слогов ОТ, АТ, УТ,ИТ и слов КОТ, ВАТА, ТЕНЬ. Выделение слов с «Т» в скороговорке Деление слов на слоги. Позна-комить с графическим обозначение зв. Т, Т '. Составление предложений по предметным картинкам.

Развивать мелкую моторику, упражнять в штриховке предметов по образцу, проводя линии в разные стороны

Топали да топали, дотопа-ли до тополя,До тополя дотопали, да ноги-то оттопали.

От – от – от - вот  сидит кот.

Заготовка для подготовки руки к письму. (Эл.кн.)

24

Звуки П,П ', буква «Пэ» подбор схем к словам

19

познакомить детей  с буквой П и звуками [п]и [п’]; продолжать учить находить место звука в трех позициях; учить составлять и читать слова из слогов; упражнять в подборе схем к словам; развивать речевое дыхание, внимание, память.

«Перепёлка перепелят прятала от ребят»

картинки :петух, паук, попугай, пчела; предметы: шапка, платок; слоговая таблица, буквы большого формата. См. конспект

25

Звуки К,К ', буква «Ка» Штриховка Выполни штриховку, не выходя за края рисунка.(клетка)

26

Расширять словарный запас  ребенка, слова-ми со звуком К(К’); упражнять в произноше-нии звуков в тексте чистоговорки; познако-мить с буквой «К»; упражнять детей в проч-тении слов разной структуры; развивать связную речь описательного характера; отра-батывать разные интонации для передачи своих чувств; упражнять в составлении пред-ложений с разными знаками препинаниями. Упражнять  в образовании прилагательных от существительного.( камень-каменный, вишня-вишнёвый и т.п.)

Продолжать упражнять выполнять штрихов-ку по образцу, образуя рисунок «клетка» , упражнять в обведении линий по точкам, в правильном пользовании карандащом.

Ку-ку-ку! В тесто сыпем  мы … (муку) 
2. Ке-ке-ке! Плывет

кораблик по … (реке) 
3. Ко-ко-ко! Дает корова … (молоко) 
4. Ка-ка-ка! Вот тебе моя … (рука) Протяните ребенку руку. 
5. Ки-ки-ки! Горят на травке ... (светлячки) 
6. Ка-ка-ка! В цветах порхает ... (бабочка) 
7. Ик-ик-ик! Едет синий ... (грузовик) 
8. Ик-ик-ик! Растет под елкой ... (боровик)Заготовка для подготов-ки руки к письму. (Эл.кн.) Предметные картинки со звуком К, предметные картинки «кошка», «мышка», «слон»; сахар рафинад,схемы к словам, слоги, буквы, Д/И «На что похожа буква» см. конспект

Апрель 

26

Закрепление выученных букв..Слово. Предложение

2

Закрепить ранее выученные  буквы; продол-жать упражнять в умении делать звуко-букв. анализ.; подбирать слова-действия, предме-ты, признаки; познакомить со  словами –омонимами. закреплять навык слитного чтения слогов, слов, коротких предложений (2-4сл.), упражнять в составлении слов из слогов, предложений из слов, делать схема-тический анализ предложения.дать представление об анаграммах, развивать мышление, внимание.

Д.и. «Звуковые часы», схемы, буквы,слоги, Д.упр. «Составь слова из предложенных слогов»

Анаграммы типа пила-липа, насос  – сосна, методпособие «Слова-омонимы»

27

Закрепление выученных букв. Восклицательное предложение.

 Ориентировка на листе бумаги в линейку. Продолжи рисовать. (фигуры)

9

Закрепить ранее выученные  буквы; познако-мить с формой восклицательного предложе-ния; упражнять в составлении слов из букв, слогов, предложений из данных слов; учить образовывать глаголы с помощью приставок (купаться- искупаться- накупаться и т.п.); добиваться слитного чтения слогов, слов; упражнять в разгадывании анаграмм продолжать упражнять в обведении предме-тов по точкам, упр-ть в умении правильно держать карандаш во время письма

Заготовка для подготовки руки к письму. (Эл.кн.)

Схемы, буквы, анаграммы

28

Понятие «ПРЕДЛОГ». Предложение. Слово.Звук.

16

Познакомить детей с понятием «ПРЕДЛОГ», его схематическим обозначением( дуга          ); упр-ть в составлении предложений с пред-логом, в согласовании прилагательного и существительного среднего рода( в синем море, в новом пальто и т.п.). Дифференци-ация ранее выученных звуков. Продолжать упражнять в слитном чтении слогов, слов, предложений.

Схемы, картинки. д.и. «Рассели звуки в домики», слоги, касса букв, фишки

29

Звук,буква.Слово.Предложение.Ориентировка на листе бумаги в линейку. Продолжи рисовать.(животные)

23

Упражнять в звуко-буквенном анализе слов из4-6 звуков; познакомить с образованием однокоренных слов; закрепить представле-ния о видах предложений виды предложений (!?.) подбор схем к слову и слов к схемам; продолжать упражнять в обведении предме-тов по точкам, следить за правильной по-садкой, упр-ть в умении правильно держать карандаш во время письма

Заготовка для подготов-ки руки к письму. (Эл.кн.)

30

Игра- источник радости, мудрости, добра.

30

Упражнять детей в разгадывании загадок различного вида: ребусы, шарады, крипто-граммы, анаграммы , метаграммы, побуж-дать и закреплять позитивные эмоции в процессе обучения, вызывать интерес, любо-знательность, желание к самостоятельному рассуждению ,развивать мышление, память

ребусы, криптограммы, анаграммы , метаграммы, шарады, загадки

Май

31

«В гостях у сказки «Курочка Ряба».

Ориентировка на листе бумаги в линейку. Продолжи рисовать

7

Закреплять умение детей  делить предложе-ния на слова, слова на слоги и звуки. Упраж-нять в определении гласных и согласных звуков.Учить детей подбирать определения к существительным. Продолжать учить детей разгадывать загадки и ребусы. Воспитывать интерес к занятию, желание заниматься вместе со всеми. Способствовать самостоя-тельному рисованию фигур на листе в ли-нейку, следить за нажимом карандаша

Заготовка для подготов-ки руки к письму. (Эл.кн.)

См. конспект – ориентир.

32

«Путешествие в  страну правильной речи».

14

Закрепление понятий: звук, буква, слово.  Закрепление навыка соотнесения звука с буквой.  Совершенствование навыка слогового  чтения. Развитие фонетического восприятия и логического мышления.

Конспект занятия. Ориентир.

33

Итоговое  занятие по обучению грамоте 

21

Цель: выявление уровня знаний детей; готов-ность к школе. Совершенствовать фонети-ческий слух, навыки звукового анализа, на-выки слогового чтения.Сформировать уме-ния вычленять части из целого и составлять целое из частей.Развивать мелкую мускулат-уру пальцев рук. Воспитывать любовь к род-ному языку, умение работать в микрогруп-пах., вызвать интерес к обучению в школе, самостоятельному чтению.

Конспект занятия. Ориентир.