Педагогика как наука и искусство

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

           Педагогика — область культуры, интегрирующая три компонента: искусство, науку, практическую деятельность по организации и взаимодействию людей. Это взаимодействие осуществляет межличностный обмен знаниями, ценностями, опытом творческой деятельности и индивидуальным опытом

           Педагогическая наука — это обучение и воспитание подрастающих поколений. Педагогическая наука — это результат многолетних исследований закономерностей формирования всесторонне и гармонически развитой личности. Знание педагогической науки помогает в каждом конкретном случае избирать оптимальные педагогические решения.

           Еще раз я  сейчас повторюсь. Науку нужно изучать, и иначе ее не постигнешь. А искусство можно перенять; миллионы людей воспитывают своих детей, достигая прекрасных результатов, не изучая науку, а перенимая искусство растить детей у своих родителей и близких. Иначе говоря, педагогику можно назвать наукой о развитии таланта к воспитанию детей. Педагогика— единственная наука, которая признает тайну, интуицию, судьбу, оставаясь при этом строгой наукой.

 

        “Воспитание и обучение детей — это искусство, одно из сложнейших человеческих искусств. А педагогика— наука об искусстве воспитания и обучения детей, стопроцентная наука и стопроцентное искусство”

 

                                                                                                                               (С.Соловейчика)

 

Разграничение педагогики как науки, с одной стороны, и  педагогики как искусства воспитания— с другой, имело место в тех случаях, когда раскрывались отличия педагогики от тех наук, которые не преследовали других целей, кроме изучения сущности предметов и явлений, изучения закономерных, объективных, от воли человека независящих связей между предметами явлениями. Смысл противопоставления искусства воспитания таким наукам при этом заключался в указании на практические задачи и цели педагогики — совершенствование воспитательной деятельности на научной основе.

 

Для педагогики представляют интерес науки, «из которых почерпает  знания средств, необходимых ей для  достижения ее цели… все те науки, в которых изучается телесная или душевная природа человека, и изучается притом не в мечтательных, но в действительных явлениях».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1.Бордовская Н.В.. Реан А.А

Педагогика: Учебное пособие. – СПб.:  Питер,   2009. – 304  с.: ил. – (Серия  ”Учебное пособие”)

2. Подласый И. П. Педагогика. – М.: Просвещение, 2008.

3. Харламов И. Ф.

Педагогика: Учеб. Пособие. 2-е изд., перераб. И доп.- М.: Высш. Шк.,1990. – 576 с.

4.Общие основы педагогики: Учебное пособие / В.Г. Виненко. – М.: Издательско – торговая корпорации ”Дашков и К”, 2009.- 300 с.

5. ПЕДАГОГИКА. Учебное пособие для  студентов педагогических вузов  и педагогических колледжей / Под  ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогического общества России, 2004. – 608 с.

6. Коротов В. М. Введение в педагогику. – М.: Изд-во УРАО, 1999. – 256 с.

7. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000.